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1、 第一课时一、导入新课1.板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？我们听说过步兵、炮兵，菩萨和兵是怎么联系到一块的？菩萨在佛教中本来是指达到自觉（自身得到解脱）、觉他（使众生得到解脱）两项佛教修行果位者。人们一般也称所崇拜的庙宇里的佛像为菩萨，菩萨给人的感觉是慈祥的、关心和帮助他人的。“菩萨兵”是指什么样的兵？为什么叫菩萨兵？同学们看到课题一定会提出许多问题。这个题目确定有些古怪，给人留下一个悬念。二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）2、检查词语及课文朗读情况。出示词语： 菩萨 糟蹋 藏族 一段
2、 同胞 反动 朱德地区 翻译 糊涂 春耕 挨饿 播种 感激不饶人怨不得平平展展 尽心尽力特别注意“藏族”两个字都是平舌音，“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。多音字“挨”在“挨饿”读i。出示句子（1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！”（2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”（3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。2、根据课前搜集的资料，说说你知道的有关 “长征”、“藏族”、“朱德”的知
3、识。3、藏胞听说又有部队开进自己居住地，为什么躲进深山不敢露面？（联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈）理解“吃尽”比较句子：这下可急坏了朱德总司令。 这下朱德总司令急了。理解“急坏”，他为什么急坏了？可能急成什么样？从中你体会到什么？（朱总司令对藏胞的关心）4、指名读第一自然段，注意读出感情。 第二课时一、谈话导入 1、同学们，这堂课我们继续学习第7课菩萨兵。我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么，请同学们猜猜看，“菩萨兵”是什么意思？ 2、学生交流。 3、师：“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。 4、师：那么
4、，什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢？着堂课，我们就一起来研究这个问题。 二、复习词句 1、检查字词读音。 藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶人 热火朝天 尽心尽力 干干净净 平平展展 2、指导写“藏”。 3、检查长句子朗读。 出示： 藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。 4、师：两句话都是讲谁的？是啊，都是讲藏胞的，但一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。（点击鼠标，“躲进”、“返回”两个词红色显示）同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗？ 5、生提
5、问。 6、根据预设，将学生的提问提炼为以下两个： 出示两个问题： 藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ 为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ 过渡：同学们，有没有兴趣跟老师先来研究一下第一个问题呢？ 三、学文感悟： （一）探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的？ 1、朱德总司令很急（急坏了）。他急什么呢？同学们，带着这个问题，请你们自己读读第2、3、4、5自然段。 学生自由读文后交流，相机出示： （1）出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 围绕以下问题朗读、感悟 A、“怎么受得了呢？”是什么意思？ B、藏胞在山里为什么
6、会受不了？（估计学生能说到山里很冷、很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等） C、从朱德总司令的这句话中，你体会到什么？（朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情） （2）出示：“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。” A、了解“节气”。 B、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。 2、指导朗读第2到5自然段。分角色读。 （二）探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢？ 1、为什么开始时藏胞要躲进深山？ A、出示：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深
7、山，谁也不敢露面。 B、想象说话：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆一下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？ 2、后来为什么又悄悄地返回家园呢？ A、引出：开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 B、师：在这么多耕种者中，你仿佛看到了谁？他们在干什么？如果你是其中的一名红军战士，此时此刻，你心里会想些什么呢？ C、学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” D、朗读体会红军战士的心声。 E、师述：同学们，这不仅是红军战士的心声，同时也是朱总司令的真情
8、号召呀，听！（课件播放 “不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”的朗读。） F、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。 G、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” H、想象说话：如果你是一位藏民，当你看到这样的场景，你会想些什么，怎么做呢？ I、师述：是啊，所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时，还看到了什么呢？引出“院子干干净净、土地平平展展。”他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？（引导学生想象说话，并进行角色扮演） J、师述：是啊，千言万语，在此时都汇聚
9、成了一句话，出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” K、师动情述说，引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” （三）探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”？ 引导学生分两层体会： 1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。 2、出示“长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。”通过此句体会。 A、出示长征的背景资料：长征：指中国工农红军19341935年由江西转移到陕北的二万五千里长征，一共爬过18条山脉，其中5条终年积雪。渡过24条河流，跨经11个省，占领过大小62座城市，突破了10个地方军阀的封锁包围，打败了追击的国民党中央军，开进和顺利
10、通过了6个不同的少数民族地区。 B、抓住“休整”一词，引导学生想象说话：朱德和红军战士本该做些什么？现在却在做些什么？ （设计意图：目的是由“长征”这一背景和朱德、红军战士本该休整一段时间这一特定的时间，让学生体会朱德和红军战士菩萨似的心肠。） C、朱德和他带领的红军战士为什么能做到这一切呢？同学们，我们先来听一首歌，播放歌曲我们共产党人好比种子 D、歌中，把共产党人比作什么？把人民比作什么？由此理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” E、师总结：这“种子”，指红军的形象、红军的精神。那么，红军的形象和精神到底有没有在藏民心中发芽、生根、开花、结果呢？ F、出示藏民伏地膜拜的照片，师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨，这是对红军们最高的评价。 G、师述：藏民们说这句话时肯定是非常激动的，这是他们的由衷之言，让我们好好地在读句子：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”体会军民之间的鱼水情。 H、师总结，出示对联 藏汉一家亲 军军 心情 民民 心情 心鱼 心水 相情 印深 四、拓展写话：同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。 五、作业： 1、将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听。 2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。
