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1、幼儿园安全教育游戏化的实践与研究摘要：当今的幼儿园安全教育表现为内容针对性的教育偏少，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高,活动中往往呈被动状态。因此，如何根据幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的游戏形式，帮助幼儿掌握安全知识、自我保护技能显得尤为重要。所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累、掌握并能运用有关安全的知识和经验。本文通过探索如何选择适宜的安全内容，运用形式多样的游戏方法，采用恰当的策略，使幼儿寓教于乐，寓教于情，寓教于动。让幼儿园安全教育科学化，更具有实用性和指导性。关键词：安全教育 游戏化教学
2、儿童是世界的未来。随着经济的发展和社会的进步，幼儿的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，但幼儿的知识经验匮乏，自我保护意识薄弱，幼儿身心发展的稚嫩性使他们比成年人更需要得到及时的帮助、指导。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”审视幼儿园实施安全教育的现状，存在着许多弊端。一是安全教育比较滞后，表现为安全教育内容实施中往往上级部门、园领导提一提、抓一抓，颇似亡羊补牢、比较被动，而积极的防患于未然的教育偏少，针对性的教育也较少；二是安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不知
3、道如何去做。 游戏在幼儿园教育中占有重要地位。中外许多著名的学前教育家都认为从儿童的生理、心理发展规律来看，“玩中学”、“学中玩”是最佳的幼儿教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点。幼儿可以通过游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。所以，在实施安全教育中，通过游戏化的教学，能让幼儿在自主观察、游戏探索中主动获得安全的基本知识和能力。 所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累、掌握并能运用有关安全的知识和经验。它
4、能使幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和开展活动的整个动态。幼儿通过参与游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。通过活动幼儿不仅知道相关的安全知识，而且更重要的是在实践层面上也能运用安全知识保护自己。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。 一、开发游戏化的安全教育内容： 安全教育内容丰富广阔，涉及面广，主题的确定、内容选择是十分重要的，我们遵循循序渐进和难易适度原则，在内容选择上我们从以下几个方面入手： 1、生活性： 幼儿园教育指导纲要中强调，要选择贴近幼儿生活的教学活动，安全活动亦是如此。我们选择贴近幼儿生活的主题
5、，如小班选择了我爱自己的主题，帮助孩子们学习保护自己，做到不抠鼻子、不挖耳朵、不将异物塞如耳鼻内；根据中班幼儿的年龄特点，选择了我的家的主题。我们还根据幼儿身边所发生的安全事件，有针对性地对幼儿进行教育，如：针对我园地处城郊结合部孩子交通安全意识较差，大班选择这一方面的内容确立了交通安全你我他的主题。帮助幼儿懂得不乱穿马路、过马路应看交通信号灯等。从孩子身边出发选择，满足孩子安全需要的内容，有利于增强孩子的安全意识，培养孩子们的自我保护能力，为幼儿学会生存打好基础。 2、适宜性： 马斯洛的需要层次理论中就提出，人有对安全的需求。幼儿也是如此，因此我们从幼儿的安全需要入手，针对幼儿的不同年龄特点
6、，遵循循序渐进和难易适宜性原则，确定了各年龄段的内容。我们预设了110、十字路口等主题内容。每个主题的内容在编排上强调系列的层次性。各年龄班在目标制定上，对方法、技能的要求，以及情感的培养，及与现实生活实际的运用上，也努力做到层层递进，互相联系，体现幼儿的可接受性。如交通这一块我们设计了小班主题红绿灯，中班主题十字路口，大班交通安全你我他 3、生成性： 兴趣是最好的老师，更是引发幼儿学习的内在动机之一。从幼儿感兴趣的事物中引发出安全教育的主题，有利于激发幼儿学习安全知识和技能的积极性和主动性。因此，教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的心声，了解幼儿的兴趣，捕捉有价值的信息并衍生出相应的主题。如
7、针对小班幼儿喜欢玩沙的特性，我们就确立了好玩的沙这一主题活动，在主题活动中我们生成了“小工具真好玩”、“眯眯眼”等内容；我们中班幼儿特别爱玩大型玩具，教师发现了其中存在的安全教育的价值，因此生成了我会玩的安全主题，我们选择了“幼儿园的一天”、“跷跷板”等内容；有一次小区门口发生了车祸，早上小朋友们议论纷纷，我们抓住这个契点生成了交通安全你我他的主题，我们选择了“学做小交警”、“马路上比赛”等内容。 二、探索多元化的安全教育游戏 1、表演、角色游戏培养幼儿自护自救能力 表演、角色游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用表演、角色游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技
8、能训练。如，针对大班幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏在马路上，让幼儿扮演他们所崇拜的交警、乘客等，当马路上发生了交通事故，扮演交警的幼儿马上开始指挥交通，扮演群众的幼儿马上寻找电话亭，拨120急救电话叫救护车，有的拨122找交通警察处理交通事故；被困在车内的幼儿懂得呼叫；还有小朋友忙着给“伤员”包扎等等。又如，在表演游戏小兔乖乖中，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法对付大灰狼并进行表演，使幼儿在演练中发展自护的技能，增强幼儿处理应急事件的能力，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。 2、情境模拟游戏学习掌握正确的安全技能 按照建构主义的理论，幼儿的学习总是与一定
9、的“情境”相联系。在学习情境中幼儿可以自由地探索和学习，在这一过程中幼儿不仅能得到教师的帮助与支持，而且幼儿之间可以互相协作和提高。幼儿以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容。而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动借助情境表演，让幼儿有对比、有鉴别。如橡皮膏小熊的安全游戏活动就是让幼儿前后两次观看情境表演，灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。” 3、木偶表演游戏
10、增强安全意识和培养幼儿理解能力 木偶表演形象直观，适合幼儿的思维特点。幼儿观看木偶表演，犹如自己的亲历行为。木偶表演的情节将直接指导幼儿的学习生活。根据木偶表演的特点，我们充分利用教师资源，将安全教育知识贯穿在木偶剧中。如针对小班幼儿自我保护方面的迷路的小花鸭，针对中班幼儿社会交往中自护方面的金鸡冠的公鸡，针对大班幼儿交通安全知识少方面的马路上的比赛，让幼儿根据情节进行大胆迁移，师幼积极进行互动，调动了幼儿参与活动的激情。幼儿在观看表演中理解了故事的含义，懂得了自护、自救的方法。在以后的实际生活中，幼儿可以学以致用，达到事半功倍的效果。 4、区角游戏培养幼儿实践操作能力 爱玩游戏是每个孩子的天
11、性，区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。幼儿园教育指导纲要提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。” 所以我们在活动中也充分发挥了区角游戏的价值。如，针对小班幼儿的特点创设了“紧急电话”操作区等，让他们知道了什么时候该拨打什么紧急号码。中班的“工具商店”操作区，中班的孩子们可以学习如何安全使用这些小工具如卷笔刀、小剪刀、小
12、钳子等，在操作的过程中懂得了正确使用的方法。根据大班幼儿的兴趣和年龄特点设计的“交通安全棋”，孩子们有空的时候就相约结对去游戏，在玩棋的过程中潜移默化地认识了许多交通安全标志。在此过程中孩子能积极地去探索，以多种途径去收集资料了解它们的含义和作用。使安全教育化被动为主动，在幼儿心中开花结果，根深蒂固。 5、亲子游戏培养幼儿合作能力 幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务 ，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。幼儿园教育指导纲要强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”而亲子游戏恰恰是一种重
13、要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。成人能敏感的察觉到儿童对游戏方式与体力反映，并采取适合儿童发展水平方式来调整游戏，使幼儿在游戏中合作能力得到提高。如小班的红绿灯等，既让幼儿感受与家人游玩的快乐，还会使幼儿懂得简单的安全知识。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中，并获得合作的快乐体验、愉快情绪，更有利于幼儿合作能力的提高。 三、创设浓厚的安全教育氛围。 幼儿园教育指导纲要指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。可见，环境是儿童发展最重要的因素之一，环境对幼儿的发展作用是
14、重要的，不可替代的。良好的校园环境包括物质环境和精神氛围。我们致力于让各种氛围潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。 （一）丰富的物质环境 我们始终围绕幼儿安全教育这个中心，创设适宜的丰富的物质环境，潜移默化的激发幼儿安全意识，提高安全技能。 1、突出童趣 我们想通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识，先决条件就是要吸引幼儿的注意，引起他们的兴趣。所以我们在对环境的创设中注意突出童趣这一原则。于是形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案就成了环境中的主角。如，在“安全拍手歌”的墙饰中就有幼儿非常熟悉和喜欢的“小熊威尼”、“蓝精灵”、“唐老鸭和米老鼠”等等；在“上学路上”的主题墙中有滑稽可爱
15、的小朋友形象，和拟人化的汽车的形象，充分引起了幼儿的兴趣，吸引幼儿主动与环境进行互动，从中学习到了不少的安全知识。 2、突出主题 主题与环境是相辅相成的，环境是为主题服务，又能使主题开展得更为深入。这正充分体现了“环境为主题服务”的教育理念，使环境既具有教育意义，又能使孩子与环境积极互动，是其参与主题学习的真实轨迹的再现。主题环境给教师和孩子更广泛的思考空间，为主题活动的延伸留有余地。我们结合时事，及课题开展的进度，每月更换主题环境。如在“交通安全月”活动中，创设了“交通你我他”、“交通安全小博士”、“你知道吗？”等主题环境。结合5月份福建发生水灾的时事情况，创设了“遇到水灾怎么办？”“如何安
16、全撤离和呼救”等主题。主题环境中以安全图片、警句名言，儿歌童谣，字画相承，图文结合。集知识、美化、童趣为一体。同时，我园利用中午这个时段，每次十五分钟结合不同安全主题播放不同安全小常识磁带、碟片，视听文化的结合让幼儿耳濡目染，懂得了“过街要走人行道”、 “不能在马路上玩耍”、“发生水灾要往高处走”等安全知识。 3、突出特色 幼儿园把多功能厅布置成安全游戏村，安全村内设有“交通公园”、“安全小舞台”、“阳光电影院”、“安全工作室”等等。其中在“交通公园”中有“模拟马路、警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从而熟练运用各项交通安全规则、急救方法，增强了幼儿的安全防护技能；在“安全小舞台”中，孩子们自编自演安全木偶剧，使幼儿在主动学习中学会安全知识，掌握安全防护技能；在“阳光电影院”中我们为孩子们准备了大量
