教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式教 师赵俐单 位铜仁市第三小学课题名称语文园地二学情分析1、 拼音教学已经学完了一段时间，因方言的影响，还有很多同学对平翘舌音分不清老师除了在课上要求学生说普通话外，课下也要学生多说普通话，分清平翘舌、前后鼻音2、 记生字词是很枯燥的，如通过学生们喜爱的游戏来学习就轻松多了教学目标1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁教学难点：读句说句教学过程课时安排 2课时第一课时一、教学目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累二、教学重难点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁三、教学过程：（一）、我会连1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。
2、开火车读准重点指导读准鼻音和边音）3、指导连线强调借助直尺会连得更漂亮）（1）学生自己连一连2）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”，教师巡视4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音1）师生合作出示相关的汉字）（2）学生与学生合作在小组进行）（二）、读读比比1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？2、学生边读边观察，小组交流自己的发现3、比较形近字的差异，练习说完整话1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词2）小组合作，完成其余部分4、出示这些汉字组成的词，全班齐读三）、我会找1、创设情境：（课件出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？2、帮图上的小朋友捡苹果每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字3、展示“找”的苹果，并读一读4、读字把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字四、板书设计：一棵苹果树第二课时一、教学目标：1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识二、教学重点：引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
三、教学难点：读句说句四、教学过程：（一）、我会读1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“2、出示词语，学生自己练读，小组互读，教师巡视3、做过桥夺红旗的游戏1）指名“过桥”一人读一排词语）（2）小组接力“过桥”两排词语）（3）男女接力比赛“过桥”所有的词语）（二）、读读说说1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）2、读句子学生练读，指名读3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来3）指导读句子用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”4、练习说话1）把第一、二句“变一变”、“说一说”2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）指导用准数量词）（3）扩展练习三）、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？2、读古诗《画鸡》1）学生借助拼音读古诗2）小组互相读一读。
3）指名读，学生评价4）教师范读，学生评价5）小组范读，男女生比赛读3、背诵古诗4、表演朗诵四）、练习挑战题：补充句子 ）有（ ） ）有（ ），有（ ），还有（ ）五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母六、板书设计：（ ）有（ ） 板书设计语文园地二（ ）有（ ）作业或预习1、补充句子 ）有（ ） ）有（ ），有（ ），还有（ ）2、回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。