《四年级上册册第六组《搭石》精读引领课（北城实验小学赵海珍）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册册第六组《搭石》精读引领课（北城实验小学赵海珍）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计备课教师赵海珍使用教师赵海珍复核教师赵海珍备课时间11.2年级四课型精读引领课题 第六单元 精读引领课搭石 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学准备 搭石图片，多媒体课件。教 学 流 程 设 计教学环节教学活动设计备注经典诵读一、激情导入感知美 1、点击课件，师生共同一幅幅乡村美景图。 2、教师配以深情的语言：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；家乡的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少
2、方便，多少欢乐。3、瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。二、初步感知寻找美 1、这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走近搭石，睁大双眼去发现美，欣赏美。 2、请同学们细细地读读课文。要求：一边读一边体会，课文中哪些词句让你感受到美呢？（边读边用笔勾画出来）三、品读体味欣赏美 1、 在读到“急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去”这句时，教师引导学生抓住重点词：“无论怎样”、“只要”、“一定”来品读，并请一学生上台，教师以记者的身份对其进行采访，让学生感悟到这是一道一心为他人的美丽风景，这道风景写满善良。（同时板书：助人美 ） 2、请
3、你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？ 学生读、谈，从字里行间，感受人们的协调美。（板书：协调美） 师：一行人走搭石动作怎样？你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词） 师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试读，男女生滚读后齐读的方式来感受人们的协调美。 3、师：一行人走搭石的走出了画面美、节奏美，那么两个人面对面走搭石呢？读读书上的句子，谈谈你从读中体会到了什么？让学生感悟：在这朴实的语句中，字里行间渗透着家乡人的谦让之美，这种相互谦让、相互敬重的美好品德同样构成了家乡一道美丽的风景。）（板书：谦让
4、美 ） 4、师：如果碰上老人和青年人来走搭石，又是什么样的情景呢？（在学生读时，教师紧紧扣住“伏”（敬老）和“理所当然”等重点词语引导学生进一步感悟这又是家乡的一道风景。）联系生活，举例说说你眼中的“理所当然的事“都是些什么事。（学生举例，充分感受那种谦让和尊老之美）（板书尊老美） 师抓住“这”来理解，“这”指什么？仅仅指被老人过溪？指文中的几件与搭石有关的小事吗？引导学生说出，每个人应该把拥有的最基本的美德，看成是理所当然的事，感悟文中蕴含的更深一层的人性美。 师：让我们捧起书，再去读课文，再次感受走搭石的美。（生读3、4自然段） 5、（课件出示课文最后一段）齐读最后一段。作者赞扬搭石什么样
5、的精神（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感？（板书：人性美）四、拓展阅读发现美 伟大的雕塑家 罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”是啊！美无处不在，作者就是从一件很小的事物中发现了美。下面，我们要欣赏两篇文章，思考：你发现了哪些美？ 1、学生自读丛书街头邂逅、让人温暖的善良两篇文章，边读边画关键语句。2、集体交流，欣赏美、感悟美。五、走向生活深化美 1、 在我们的身边哪里也可以找到美？（通过学生的慧眼让学生找到自己身边的美，欣赏这些不起眼的美，珍藏这些细微之处见真情的美。从而，引导学生说出：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美）2、学习作者的写法，写一写：平凡事物中的美。板书设计搭石感知美寻找美欣赏美发现美深化美作业布置前置性作业 预习课文 课中作业 背诵积累 课后作业 丛书街头邂逅、让人温暖的善良
