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1、立足常态课堂教学研究，探索多媒体辅助教学的方法初中化学常态课堂中多媒体辅助教学研究研究成果马鞍山第八中学 黄思国（此课题研究报告获马鞍山市电教类课题研究报告评比一等奖）随着现代教育技术的飞速发展，现代教育技术手段在初中化学课堂教学中的应用越来越广泛，广大初中化学教师使用多媒体辅助教学的意识越来越强，水平越来越高。教师的赛课、公开课、研讨课、常态课等都能基本使用多媒体辅助教学，这对提高课堂教学效率，建设高效课堂起到了积极的作用。但在常态课堂的多媒体辅助教学实践中，也存在诸多问题：如何对杂乱无章的初中化学多媒体海量信息资源进行收集整理，根据课程、课标和学生的需要建立具有校本特色的初中化学教学资源库
2、？如何采用先进的信息技术与课堂教学整合，充分发挥多媒体优势，使多媒体真正起到辅助常态课堂教学的目的？如何建设适合的多媒体辅助课堂教学模式，使我们的课堂真正达到高效？如何使教师走出使用多媒体辅助教学认识误区和使用误区？等等。为解决多媒体在常态课堂教学中存在的问题，2009年，课题组通过反复论证，申报了市级课题“初中化学常态课堂中多媒体辅助教学研究”，并立项，课题组经过三年多的时间，完成了研究任务，并取得了较好的研究成果。一、在建设初中化学多媒体资源库的过程中不断探索多媒体库建设的方法。1.在课题研究的探索中探索出资源库建设的方法。课题组为快捷、有序的建设多媒体资源库，在参考了大量文献资料的基础上
3、，编写了多媒体课件制作培训教程，教程根据初中化学多媒体制作的特点，介绍了初中化学多媒体课件制作的一般过程，重点介绍了多媒体素材的采集与处理的方法。在此基础上，课题组对初中化学常态课课件的制作与个人教学资源库的建设进行研究，提出了个人多媒体库制作的方法和常态课堂快速制作课件的方法。下面是我们多媒体资源库的整体框架：化学资源库（一级目录）单元（二级目录）多媒体素材分类（三级目录）课题（四级目录）具体素材。这样，无论是制作多媒体素材还是查找多媒体素材都非常方便。如：化学资源库（一级目录文件夹），包含（以单元分类）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩、01走进化学实验室、02我们周围的空气、03物质构成的奥
4、秘、04自然界的水、05化学方程式、06碳和碳的氧化物、07燃料及其利用、08金属和金属材料、09溶液、10酸和碱、11盐 化肥、12化学和生活等13个二级目录文件夹，每个二级目录文件夹（以第六单元为例）又包含061教学设计、062学案、063课件素材、064视频素材、065flash素材、066图片素材、067复习提纲、068练习与检测、069其他等9个三级目录文件夹，每个三级目录文件夹中有各课题的多媒体素材，以065flash素材为例，包含0651金刚石、石墨和C60、0652二氧化碳制取和研究、0653二氧化碳和一氧化碳等3个四级目录，每个四级目录中包含具体文件，如0653二氧化碳和一氧
5、化碳中包含的Flash文件有：二氧化碳的性质、一氧化碳的性质、一氧化碳还原氧化铜的改进、灯火实验、二氧化碳比空气重、二氧化碳不支持燃烧、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳溶于水、人工降雨、一氧化碳燃烧、一氧化碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁等。下面是资源库的部分截图。利用网络资源来丰富我们的多媒体库，常常会遇到一些技术问题，课题组老师刻苦钻研，迎难而上，并攻克了很多难关，积累了丰富的经验。如何利用网页菜单栏下载在线化学实验视频，如何利用相关软件编辑化学实验视频，包括截取格式转换、修改和配音的方法及步骤，如何利用PPT调用网络化学教学资源，从而为PPT减负，使它具有良好的便携性和兼容性等，就是
6、课题组老师在研究中总结出的成果。2.课题组基本完成了初中化学多媒体库的建设。资源库涵盖了初中化学新课学习所需要的多媒体资源，包括每个课时所用的教学设计、学案、课件素材、视频素材、flash素材、图片素材、复习提纲、练习与检测、人机活动平台等，具体数据统计如下：教学设计（课时）学案(课时）PPT课时数（个）PPT张数（张）Flash动画（件）视频（件）图片（张）人机互动平台（个）454575126046555701课题组根据内容进行分工，每个成员制作好后课题组进行研讨，提出修改建议，进行修改定稿，课题组老师在使用资源库素材时根据自己的需要再次进行修改。资源库中六个实验操作示范视频由我校朱缘老师操
7、作，信息中心录制。具体是：粗盐的提纯、氧气的实验室制法、二氧化碳的实验室制法、用pH试纸测溶液的pH、酸和碱的性质、配制一定质量分数的溶液等，六个实验视频涵盖了初中化学实验的基本操作训练，在实验教学中规范学生实验提供了很大的方便。二、初步构建了常态课堂教学中多媒体辅助教学模式。在常态课堂多媒体辅助教学的实践中，我们注重方法的提炼，并在各级各类的赛课、研讨课中进行检验，逐步提炼出了多媒体辅助课堂教学模式（见附件7）。我们认为，初中化学常态课堂教学按照课的类型大体可分为三类。一是化学新授课，二是化学单元复习课，三是化学试卷评讲课。对三类课型，课题组总结了三种不同教学模式：1.新授课“问题探究”教学
8、模式。其流程和多媒体的作用如下：新课学习一般包括五个环节，即创设情境、问题思考、探究学习、知识重构、反馈评价，在五个环节中多媒体所起的作用分别是：呈现素材、呈现问题、多媒体辅助、呈现知识、呈现练习等作用，特别是第三环节，通过动画、视频、图片等多媒体辅助手段，在突破难点上发挥着更为突出的作用。2.化学单元复习“图解、互动、综合应用”教学模式。其流程和多媒体的作用如下：化学单元复习课教学一般包括四个环节，即：知识归纳、概念图解、互动重构、综合应用等，在四个环节中多媒体所起的作用分别是：重点再现、注释演示、呈现网络、出示问题等作用。3.化学试卷评讲课“评析、指导、练习”教学模式。其流程和多媒体的作用
9、如下：试卷评讲课教学一般包括四个环节，即：全卷综述、错因分析、方法指导、变式练习等，在四个环节中多媒体所起的作用分别是：试卷展示、注释演示、呈现过程、出示答案等作用课题组进行的“使用多媒体辅助教学和不使用多媒体辅助教学对教学效果影响”的对比实验，证明此教学模式在试卷评讲课堂教学中效果明显。教无定法，贵在得法，教无定模，贵在得模，以上也仅仅是多媒体辅助教学的一个框架，决不能教条的使用，在常态课堂多媒体辅助教学的实践中还要注意三个结合（见附件8），一是化学常态课中应注重多媒体与教学情境有效结合，二是化学常态课中应注重多媒体与探究式教学有效结合，三是化学常态课中应注重多媒体与教学练习有效结合。切实发
10、挥多媒体辅助教学的作用。三、总结出多媒体在辅助教学中存在的问题及应对策略。课题组通过调查和研究发现，多媒体辅助教学能提高教学的效果和效率，但许多教师在应用多媒体辅助教学的过程中，存在各种各样的问题：粗制滥造、画蛇添足、喧宾夺主、越俎代庖,忽略师生之间的情感、交流过分依赖现成课件等。课题组提出的应对策略是：1.正确认识多媒体教学手段只是课堂教学的辅助手段，代替不了学生的学和教师的教。2.拒绝以“电脑为中心”，过分依赖电脑，在多媒体使用过程中有扬有弃，合理使用多媒体。3.课件的制作是制作、使用、发现问题、研讨修改、再使用一个持续的过程，要注意课件内容的及时更新4.发挥教师的主导作用，不能成为课件的
11、“播放员”，关注学生活动，重视学生的主体地位。5.多媒体课件的运用要适时、适度、适当；用在突出教学重点，突破教学难点处，用在激发学生兴趣处。7.不可忽视传统的教学手段，并正确处理好课件与板书的关系。四、课题研究期间所取得的一些成绩。1.多篇论文获奖发表（见附件1）论文发表（CN）省二等奖省三等奖市一等奖市二等奖区级获奖个人研究合计2315726252.产生了一批优秀的课例（见附件2）课例获奖如下：全国一等奖全国二等奖省一等奖省二等奖省三等奖市一等奖合计1次1次3次1次2次4次12公开课统计如下：省级公开课市级公开课区级公开课合计1节9节3节123. 课题研究促进了教学质量的提高八中化学组教师全
12、员参与本课题研究，对提高课堂教学效率起到了积极作用，下面是我校在课题研究期间中考化学成绩在公办学校的名次：（公办学校）年份2010年2011年20122013名次（均分）三二一一三年的中考均分都居全市前三名，且一年比一年好。4.此课题研究报告获马鞍山市电教类课题研究报告评比一等奖。随着现代教育技术的发展，多媒体设施又将更新换代，“手提技术”、 “人机交互”平台的使用等在发达地区已进入课堂，我市很多学校也普及了白板，实行了人和白板的交互式教学。由于我校多媒体进入课堂较早，反而在设备上落后于其他学校，目前使用的是传统的投影式设备，这对我们与时俱进的研究造成了一定制约，反而跟不上时代的步伐，如何跟上形势，这将是我们后续研究要努力的方向。
