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1、教学内容光的色彩 颜色共几课时1课型新授第几课时1教学目标1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。3、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。4、了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。5、通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。6、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。7、通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。教学重难点重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。3、光具有能量
2、。难点：色光的混合及颜料的混合。教学资源教具准备：三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）我们对生活中光的现象很是熟悉。这一节内容就是对这些现象进行科学的解读。预习设计学程导航的课前预习，P41学程预设导学策略调整与反思预习作业的检查引入：1、伴随着音乐的播放，利用投影出示一组图片（图3 2、3 3、3 4、3-5、36）师提议与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。2、新授：（一）分解太阳光a) 师提出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？b) 师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。c) 师生交流：分析讨
3、论实验结论，并举例说明结论的正确性。d) 教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。太阳光可以分解为_ _ _ _ _ _ _ 。（二）观察色光的混合大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。1、 教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？学生互查为主学生对照图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原因的想法。学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。学生对照书本图3-1到3-5进行分组实验，得出结论，并相互交流。指导学生做光的色散实验通过课前预习，学生回答。学生分组
4、讨论，提出猜想。师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤光镜（出示给学生看）学程预设导学策略调整与反思_ _ _被称为光的三原色。红色玻璃纸只能透过_光蓝色玻璃纸只能透过_光绿色玻璃纸只能透过_光通过红蓝绿色玻璃纸的是_光（三）颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。我们所看到的不透明物体的颜色，是由_决定的；我们所看到的透明物体的颜色，是由_决定的。做学程导航的课内思考P41（四）光具有能量结合身边事例，师生共同讨论光的作用。3、 小结书本的78页学生分组进行调色，并对比色光和颜料重叠区域的颜色，总结结论。书本的78页小组内相互检查学生明确光具有能量，并举例说明。学生按分组，分组派代表相互交流本课本小组的收获，并提出心中的疑问。鼓励学生课后继续交流，通过协作探究解决心中疑问。作业设计“自主检测”P45-46
