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1、课 题5 负荆请罪第1课时课型新授中心备课人王 俊教学目标共 标个 标1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、 了解剧本的特点，学会阅读剧本。3、 初步感知课文内容，理清脉络。重 点了解剧本的特点，学会阅读剧本。初步感知课文内容，理清脉络。难 点联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教 法讲授法 指导学生自学法学 法练习法 小组合作学习媒体使用教具、学具板书设计5 负荆请罪（背着荆条） 廉颇 - 蔺相如 请罪思标：检查签字： 年 月 日 教学过程设计一、引标：1、简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们
2、回忆我们曾经学过的独幕剧公仪休拒收礼物。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。2、板书课题，启发谈话。 板书课题：负荆请罪。学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”表明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它
3、具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。“负”在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释“负荆请罪”这个成语的意思。（背着荆条向对方请求责罚，希望得到对方的原谅。）二、示标：1、学会本课“赵、廉、韩、惧、唇、庸”这六个生字，理解他们组成的词语。2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。3、了解剧本的特点，学会阅读剧本。4、初步感知课文内容，理清脉络。三、学标： （一）自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（
4、1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读生字。（2）分析并指导书写“廉、惧、庸”等生字。（3）指名读课文，适时正音。（4）联系课文理解词义。厉害：难以对付。 惧怕：害怕。宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。府邸：指旧时高级官员的住所。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿职位最高。门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿意受责罚，也表示向人认错赔罪。（二）、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？ （4）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？它们之间有着怎样的联系？四、练标：1、读准下列词语。 上卿 廉颇 蔺相如 府邸 筵席2、分角色朗读剧本。3、用钢笔描红。师小结本课:今天我们一起了解了负荆请罪这个剧本，知道了这个成语的意思及，出处，还认识了两个历史人物，下节课我们一起走近这个历史故事。个案完善
