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1、于细微处见成效班主任工作浅析班集体是学校教育教学工作的基本单位，一个班集体有没有良好的班风和学风，往往取决于班主任的品格及班级管理艺术，在一定的程度上可以这么说：“一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体。”那么，作为一个班主任，怎样才能带好一个班集体呢？我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我对此是深有体会的。一、细微处入手，提高自己的品格修养，当好班级领路人。“以身作则，身教重于言教”。班主任是最受班内学生关注的核心人物，班主任的一言一行学生都会看在眼里记在心里，对学生起着潜移默化作用。作为班主任加强自己的品格修
2、养很重要。可是我们从事的教育事业是一个平凡的职业，不可能有轰轰烈烈的大事等待我们班主任去一显身手而“威震学生”，我们只有从身边小事作起，提升自己的品格，以严谨的工作作风去感化学生，引导他们健康成长。首先，班主任要以严谨作风认真对待教学工作。备好课，不支应学生一节课；提前侯课，不迟到一节课；对待学生作业要认真，不错批漏批一个题；辅导学生要公平，不轻视一个学生，哪怕是最差的一个学生总之，我们要认真对待每个教学细节。“一个小数点的错批，上课迟到一分钟”这些细节看似小事，平时可能不太引起我们注意，可是我们留给学生的印象是马虎、疲沓，这无形中对学生的学习和生活态度产生不良影响。其次，班主任要以满腔热忱对
3、待班务工作。班务工作没有什么大事，但是班务日常小事，对学生自立能力的培养，良好行为习惯的养成，责任感的增强，都有积极的促进作用，尤其对班集体良好的班风和学习风气的形成更是起着举足轻重的作用。因此，可以这么说，班务工作无小事。班主任在管理班集体时，要认真对待班集体的每一件事情，哪怕是很小的一件事情。例如，板报写起了没有？写得怎么样？今天学生到齐了没有？张三今天又迟到了没有？李四今天怎么迟到了？教室卫生清扫干净了没有？诸如此类的小事具体事，班主任要认真对待，以此向学生昭示自己认真细致的工作风貌。一个品格高尚，工作认真细致的班主任，就是一面旗帜，就是学生学习的最有效的榜样。二、细微处着眼，帮学生找回
4、自尊，增强学生的自信心。尽管素质教育在我国已开展多年，可是应试教育依然根深蒂固，有些地方甚至还有继续蔓延之势，存在单纯地以文化课甚至是仅以主科的成绩评价学生的现象，简单的以学生的考试成绩名次把学生分为三、六、九等。眼下，学生从初中开始就厌学，有的学校学生从入学到毕业，辍学率甚至超过50%，造成这种现象的原因固然很多，但是我们对学生评价标准的简单化不失为是一种重要原因。用单纯的“文化课”考试和简单的排名次方法去评价学生，会抹杀相当一部分学生进取的积极性。即使是学习较优秀的学生，如果我们用这种方式去评价学生，也会造成学生发展的不全面和性格的缺陷，培养出来的人才也只能是高分低能。 事实上学生的素质既
5、包括外在素质，如衣着、举止、风度、谈吐等；又包括内在素质，如学识、心理、道德、能力等。对学生的教育，一定要全面地去分析学生，用“立体式”方法去评价学生。例如，有的学生做事认真细致；有的学生语言表达能力较好；有的学生乐于助人，跟同学关系融洽；有的善于观察事物，能把握住事物特征我们可以因利势导鼓励这些同学：对工作认真细致，以后我们可以当会计、秘书、打字员等；语言表达能力好，以后可以当业务员、讲解员、公关员等；乐于助人，跟同学关系融洽，以后可以从事慈善及其他公益事业等；善于观察，以后可以从事绘画、写作、设计等总之，要让每个同学看到自己的闪光点，体验到自尊，增强自信。不过，不要忘了提醒学生：我们自己的
6、这些优点，如果有坚实的知识做翅膀，我们一定会飞得更高更远些。尤其对待后进生，我们更不能用老眼光去看待，要用发展的眼光去启发学生寻找自己的闪光点，激励学生体验自尊，增强信心。后进生往往很自卑，常常被眼前的不足和缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，甚至产生沉重的耻辱感。因此，我们对后进生要帮助他们寻回自尊。首先，开导他们明白：任何事物每时每刻都在发展变化的道理。指导他们看到自己的进步，看到自己的成绩。比如，“课上随意说话少了”， “能自觉写作业了”，“作业比以前抄写认真了”，“作业上的错别字少了”，“作业的正确率提高了”等，都说明自己比以前有进步有成绩，以此增强学生的
7、自信心。其次，激励学生增强自我控制力，战胜自己的弱点，在看到成绩看到进步时，要做到持之以恒。让学生懂得“日积月累，积少成多，积善成德。”的道理。许多成功人士成功因素固然很多，但善始善终、一如既往是他们成功的一个重要原因。总之，我们只有从细微处着眼，发现学生的闪光点，增强他们的自信心，才能在班内形成良好的班风和“比学赶帮争上游”的学风。三、细微处着眼，悉心关照学生，增强班主任的感召力。班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们从小事作起，从身边事作起，悉心呵护每个学生，这样我们自然就能成为学生的贴心人。一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。首先，班主任要深人学生，贴近学生，对班内的每个学
8、生都要细心观察和了解，如哪些学生家庭经济困难，哪些学生是孤儿，哪些学生是单亲，哪些学生是留守儿童或少年，哪些学生个性强，哪些学生感情脆弱、心理素质差，等等，班主任都要做到心中有数。对这些特殊学生的嬉笑怒骂衣着打扮等细节都不要忽略，及时发现新的苗头新的动向，以便及时进行有针对性的教育。其次，关心学生从细节入手，很快走进学生的内心。例如，天气变化时，我们要提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我们要耐心提醒；春秋冬季节学生们易感冒，我们抽屉里应常备一些感冒药；男学生调皮衣服常被挂破，我们应备一个针线包尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。班主任工作“细节化”的做法，同样适应于班级管理的其他方面，关注细节，可以让我们班主任的工作变得更加高效。总而言之，学校教育是一个长期而又艰巨的过程，而教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能阐释出教育的大理念、折射出班主任的大智慧。一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的楷模。
