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1、四年级数学教案笔算除法教学内容：教科书第84页例3做一做，练习十五第14题。 教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用四舍五入法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1.题) 口算卡片 教学过程: 一、回顾复习 选一题，说一说笔算过程。 2.口算下面各题。 0times;4time;60tm;580ie;4 40ims；690times;570tmes；times;3.写出与下面各数接近的整十数。 31465237274 二、新课 提出问题。 （1)呈现购书的录像或画面，请学生
2、描述购书的情况。之后，请学生提出问题。 （)请学生思考用什么方法解决一本作文选多少元?的方法，从而列出算式84iide;21。 2.教学用四舍法试商。 开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算,除数21不是整十数,怎样想商呢? (1)学生独立计算。(2)组织交流。 学生有可能用口算答出84除以1商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！ 接着，由谈话引出试商:要想算4里面和几个21，既要看十位,又要看个位。这道题中8421都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几,该怎么办呢？我们来想一想,除数是整十数来试商，是不是
3、会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。（3）师生共同经历试商过程。请学生说出把1看作几十试商?之后,试除. 在这个过程中，要让学生知道:用20试除得到的商4称为初商。初商是否合适,必须进行检验。 （4)完成例下面做一做的第1题。先让学生独立做。订正时提问：谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的? 观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几?这三道题都是用什么方法试商的？ 教师根据学生的回答,概括说明：除数个位数是1、3、的两位数,一般情况下,可以用四舍法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。 .教学用五入法试商。 （1）接上面的购书情境和问题，引出第（2)个实际问题。 由学生说出算式
4、:96divide;39 （2）尝试试商，完成计算。 让学生想一想把3看作多少来试商? 学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了,再改商5,另一种把看作40来试商,商4小了,改商5。之后，教师将196改成194让学生用两种方法方式试商,看试商情况。 教师根据学生回答的情况,把4did;3的两种试商过程写在黑板上,并让学生比较一下哪种方法简便些。 接着让学生把这首题做完。 ()做例3下面做一做的第2题。先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的。教师概括说明：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时,一般情况下，可以用五入法把除数个位上的
5、数舍去,同时向前一位时1,把除数看作整十数试商。4引导概括 引导学生结合上面的两种情况,概括出：除数是两位数的除法,一般按照四舍法入法，把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习 1完成练习十五第题。 请学生独立填写。填写后,组织交流。由交流中出现的不同填法。比如20ties;(）85，（）里可以填1各数（当然也可以填,但无实际意义）。教师要特别指出:笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。 2完成练习十五第2题。 请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前,可以根据本班的情况采用不同的形式，比如比一比谁的速度快、抢答等。3.完成练习十五第34题。四、总结1请学生讨论、交流怎样试商?怎样检验初商是否合适? 2教师强调:笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是、3、4,可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是、9的两位数,试商时,用五入法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。初商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。1
