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1、新课标下职前化学教师实验教学能力的探究获奖科研报告论文 【关键词】职前化学教师 实验能力 新课标 【基金项目】保定市教育科学“十二五”规划课题项目：有效提高高校化学教育专业学生实验技能的对策研究（152005）。 1G4511A 12095-308902-0185-01 一、引言 保定学院是一所综合性市属本科院校，其中师范类专业承担着培养职前教师的重任。就化学专业来说，主要是培养能够从事中学教学的化学教师，化学专业的本科生为职前化学教师。化学是一门以实验为基础的学科，新课程中化学实验的内容、方法、评价方式等都发生了很大的变化。职前化学教师的实验技能能否适应新课程的实验教学呢？ 二、当前化学教师
2、实验教学中存在的问题 通过问卷调查和访谈发现，当前实验教学模式滞后，实验教学空间还有待拓宽，实验中演示实验占主导，实验过程中存在照方抓药的现象，程式化实验居多，研究性实验过少。调查发现，新课程对化学教师的实验技能提出了新的要求和高度，而现有的职前教师教育的课程体系和培养方法并未进行相应的改革，导致了职前化学教师的实验技能比较差，对新课程了解比较少，而且长期以来在实验课中对他们实验技能的评价也存在一定的问题，不能真正地发挥实验评价的功能，不利于他们综合素质的全面提高，这成为新课程实施中的一大障碍。为了促进新课程的有效实施，通过对职前化学教师进行全面的实验技能训练，提高他们的整体素质，使他们入职后
3、能够尽快适应新课程的教学要求。 三、新课标下对化学教师实验教学能力的要求 1.新课标下要求教师转变教学观念 新课标要求教师由注重知识的传授转变为注重学生能力的培养，关注学生的情感、态度和价值观。教师的角色必须做出相应的转变，积极引导学生完成设计探究性实验，培养学生主动获取知识并应用知识分析、解决问题的能力。 2.创新教学模式，提高教师的实验教学水平 创新的课堂教学模式，并不是全盘否定已有的教学模式，而是在原来的教学模式的基础上保留适用于新课标的教学方法，有创新性的渗透培养学生创新能力的一些做法。在实验教学的过程中，可用课前预习课上讨论课下反思的教学模式，给学生交流互动的平台。课程设置上减少验证
4、性实验，加强探究性实验的学习，重视化学实验的探索性，提高学生对科学问题的探究兴趣和探究能力。 3.在实验教学中突出提高学生的综合能力 这就要求职前教师首先要加强学习，熟悉和掌握先进的实验教学方法，重视设计性实验和探究性实验的开展，激发教与学两方面的实验创新能力。新课程标准下，教师既是和学生同步的认知者，又是实验的设计者，学生的指导者。 四、职前化学教师的实验技能训练 在调研大量文献的基础上，结合新课程改革和实验教学的需要，确立了在新课程改革背景下职前化学教师应该掌握的六大实验技能，即基础实验技能、实验设计与改进技能、实验演示与讲解技能、现代分析方法的使用技能、微型化学实验技能、研究性课题的开展与实施技能。新教材中有很多“观察与思考”“活动与探究”“交流与讨论”等栏目，要求化学教师必须有效地利用课本上的实验展开教学，以此提高学生学习兴趣，努力打造高效课堂。 五、结论 当前化学教师实验教学多以应试为主，学生的动手能力和创新思维很难被发掘，为使职前化学教师更好的应对新课标下对教师实验能力的要求，有必要对职前化学教师进行实验技能培训，提高他们的整体素质，使其在入职后能更好更快的适应新课程的要求。
