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1、1000以内数的认识执教者：王晓芬教学目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3、能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。教学重点：能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。教学难点：能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。教学准备：多媒体课件、小棒、3种颜色的纸盒子教学过程：一、创设情境，复习旧知1. 师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数，数
2、得很好，下面，请大家仔细观察一下，看看你能发现什么。老师动手操作，全班学生观察：老师一根一根地数小棒，数够10根，捆成一捆；10根10根地数，够10捆又捆成1大捆。）2. 追问：我们刚刚是怎么数小棒的？（板书：一个一个地数，10个一是一十 一十一十地数，10个十是一百）3. 小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1. 师：小朋友的桌上都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？2. 师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3. 交流汇报。4. 师小结：看来估计100的比较准确，其他小朋友要加油咯！（
3、二）摆小棒1、老师这儿有三个颜色不同的盒子，我手里是132根小棒，怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？（摆10捆的盒子里的小棒看不清）2、师：这个盒子里的小棒这么多，都不知道是几根，谁有好办法？师：为什么捆起来？满10个十是100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？3、师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）132是由几个百、几个十、几个一组成的？4、写下自己小组里的小棒的根数，同桌互相说说这个数的组成（三）数全班的小棒1、师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？2、师生共同数：放一大捆，是232；接着又放一大捆，是332；又放一大
4、捆，是432； 放一小捆，是442；接着又一小捆，是452，继续放一小捆，从462.492；再放一小捆，现在是多少？3、把这个数写下来，师小结：1个十也没有，就要写0占位。说说502是由（）个百和（）个一组成的；4、从502开始，一根一根地放小棒，到509；到510时，教师稍作停顿。问：这十根怎么办？把10根小棒捆成一小捆放到第二个盒子。接着放一大捆，610,710,810；然后放一小捆，820,830,840,850又放一大捆：950放一根：951,952,953,954,955,956,957,958；然后放一小捆：968,978,988，再放一根：989,990（捆成一小捆），991、9
5、92、993.1000.5、师：现在盒子里有9大捆，9小捆，10根散的，你打算怎么办？（预设：10个一根，捆成一小捆，再把10小捆捆成一大捆。）师：这个更大的一捆放在哪里呢？6、认识1000 师：这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊！请你看一下，对于1000，你有什么想说的？师根据学生回答，板书：一百一百地数，十个百是一千（四）用计数器表示1000师：王老师，今天还给大家带来了一个老朋友，想见见他吗？师：这是计数器。我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗？（请一名学生上台操作）师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这些位拨啊？ 师：这一个珠子就表示多少？师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。揭示课题：今天我们认识的就是1000以内的数（板书：1000以内数的认识）三、练习巩固（一）数数（二）读写说（三）判断题四、总结 这节课，你学到了什么？
