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1、 伤仲永渗透法制教育教案教学目标：1.朗读课文，整体感知课文并能复述这个故事。2.理清方仲永才能变化的过程，领悟故事既包含的道理。3.联系生活实际，渗透法制教育。教学重难点：1. 掌握重点文言词语，翻译课文。2. 体会本文语言简洁、凝练的特点。课时安排：教学过程：一：导入： 什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打到一百次仍站立着的人”，被誉为发明大王的爱迪生也有句名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。这些话都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，很多人并没有认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才。今天我们学习的方仲永就是其中一例，下面我们来看看王安
2、石为何“伤”仲永呢？二、 读课文，读准音三、 走进作者王安石（1021-1086），字介甫，晚年号半山，抚州临川人。北宋政治家、文学家、思想家。他的诗文多揭露时弊、反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一，现有临川先生文集、临川集拾遗等。（唐宋八大家：是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 ）四、 读课文，结合注释和工具书了解大意，准备复述故事。五、 按下面的句式说话：通过读课文，我认为课文讲述的是-的故事。例如：通过读课文，我认为课文讲述的是-方仲永由天才变为庸才的故事。（1） 通过读课
3、文，我认为课文讲的是方仲永由神童变为一般人的故事。（2）通过读课文，我认为课文讲述的是作者为方仲永由天才沦为庸才感到惋惜的故事。（3）通过读课文，我认为课文讲的是方仲永的父亲不让方仲永学习最终沦为庸才的故事。（4）通过读课文，我认为课文讲的是方仲永的父亲不让方仲永学习最终沦为庸才的故事方仲永的父亲唯利是图不让方仲永学习最终沦为庸才的故事。六、读课文，说句子1. 读课文，思考：方仲永的变化可分为几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？2.生按下面的句式说话：方仲永的变化分为-个阶段，写第-阶段的句子有-，写出了-。生讨论：（1） 方仲永的变化分为3个阶段，写第 1 阶段的句子有“仲永生五年可观者”
4、，写出了方仲永天资过人，才能出众。（2） 方仲永的变化分为3个阶段，写第 2 阶段的句子有“不能称前时之闻”，写出了方仲永才能衰竭。（3） 方仲永的变化分为3个阶段，写第 3阶段的句子有“又七年泯然众人矣.”，写出了方仲永变成了一个平庸的人。3. 再读课文，思考方仲永变化的原因是什么？用文中句子回答，看谁又快又准。明确：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。4.师小结：通过前学习，我们知道课文所讲的故事和方仲永发生变化的原因是父利其然，不使学。说明人的才能有赖于后天的学习和培养。读课文，讨论问题七、读课文，准备讨论下了问题：1.用今天的立场去面对，方仲永的父亲违背了什么？触犯了那些法律？身边
5、有无类似情况发生？2.同学们，教育法和未成年人保护法对学生、家长有哪些规定？ 明确：在今天看来，方仲永的父亲违背了家长的教育职责，侵犯了孩子受教育的权利。触犯了中华人民共和国义务教育法和中华人民共和国未成年人保护法。当今，类似方父的现象不少，一些家长为了眼前利益，认为读书无前途，一是孩子学习不理想，二是家庭难供给，不如早些打工赚钱来的实惠，迫使子女辍学不尽教育义务。 明确：中华人民共和国义务教育法 第五条 各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。 第十一条 凡年满
6、六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。中华人民共和国未成年人保护法 第十三条父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学 。第四条 国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德
7、，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。3.教师总结：本节课通过学习，我们知道了一个人天资再高，如果没有后天的学习和培养，也会像方仲永一样才能衰竭，变成一个普通人。同时我们也知道了在现代法制社会，我们应该学会运用法律武器去维护自己或他人的合法的正当权利。八、作业布置：1. 抄背课文2.完成课后练习。3.“名师测控”本课。九、教学反思：在对本课的教学，一是注重了文言文基础：自此的读音，词语的理解，朗读停顿等，成为教学的一个重点。另外在内容的理解，也做了较精到的启发引导，从而使学生能够在文本中吸取更多。最后一讨论的方式渗透法制教育，使学生了解更多的法律知识。板书设计：叙议幼年天资聪慧异 奇少年才能衰退不能称前时之闻青年沦为庸人泯然众人 水塘学校：张燕
