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1、一堂公开课后的感想公开课上应当引起教师注意的几点贵州省铜仁市第二小学 田钱芬摘要：公开课是门“表演的艺术”：板书的艺术，提问的艺术，小结的艺术等等。要表演好这门艺术，也需发表演者扎实的基本功。嗓音、姿态、板书是上好公开课的三项基本原则。作为青年教师这三项基本原则必需掌握，即使有一方不足也要加强学习不断充电，有了扎实的基本功作为后盾，在公开课这门“表演艺术”上你将发光发热。关键词：公开课 方法朗读 课堂 能力 情感教育学校为了加强教师学术方面的学习,为老师们提供了交流学习的平台,我有幸上了一堂公开课，课后吸取其他教师对我的建议，反复观摩自己的录像课我感触很深，现将自己的一些拙见在此与广大同仁共同
2、探讨。一、 精当的选择导入新课的方法许多老师在上公开课前，为了让大家缓和一下紧张的心情，往往先讲一个笑话或故事。然而由于笑话和故事与课文本身缺乏有机的联系，使得这一招也就仅仅停留在有趣的层面，这样费尽周折目的在于缩短教师与学生之间的距离，活跃课堂气氛。但是这个尺度也不是轻而就能把握的。大多教师用上这样“新颖”的方法只是邯郸学步，功于形式。自己没有深入钻研，采用这样的方法也只会是“东施效颦”。其实导入新课方法选择精当，处理巧妙，它能够成为课文学习的有效“前奏”，而不仅仅只是课堂的点缀与修饰。方法的形式多种多样，一定要达到以下功效：1、激发兴趣，吸引学生，让学生的注意力集中在我们将要讨论的“问题”
3、上；2、促使反思，引发我们对生活中司空见惯的事与物进行深度思考；3、使学生亲身介入到问题场景中。4、测试学生的理解能力，为教学的展开及控制下一问题或程序的难度提供依据；5、最重要的，一锤敲定“基本主题”的方向，帮助参与学习者确定的“原始立场”。二、 彰显魅力，渲染课堂1、 朗读朗读是最古老的武器。然而它对一个语文老师的重要性，不亚于国人不知道香港是中国七子之一。身为语文老师“朗读”是我们必备的一关，同时，音质和标准的普通话是我们在过朗读这一关的前提。拥有了音质和标准的普通话，在朗读上只能算是会读。把握语气语调，觉悟吟诵，朗读入情入景，使听者耸然动容、暗然动情，这才是我们朗读的重中这重！有人说粉
4、笔字和普通话是一个语文教师最重要的基本功。这一柄即使你并不喜欢的“长生剑”，也得不时拿出来好好地练上一练。2、 课堂灵巧的驾驭课堂，稳健的处理课堂上突发问题，这一点更能彰显教师的个人魅力。教师要去适应课堂而不是课堂适应你，很多老师怕课堂上出现自己意料之外的情况，总是希望一堂课按照自己的设计思路顺利完成，可是如果太顺利也就太平淡，突发的问题越多越能显示出你处理问题的能力，在听我校一位教师公开课时，课堂上学习气氛活跃，当老师要播放课件，可是这时电脑出了毛病，课件无法正常播放，这时那位教师并没有惊慌失措，而是机灵的处理下来同学们，电脑爷爷生气了，他说你们读课文的声音太小，要你们大声的读读课文才给你们
5、播放，你们愿意吗？突如其来的问题没有使这位教师变得惊慌失措。反而教师巧妙的处理问题，使学生再一次投入到学习中，这不正显示了那位教师驾驭课堂的魅力吗？所以，一堂课中教师如果能通过各种形式彰显自身魅力，将会使课堂显得更有意义，更有深度。三、 注意学生的能力培养课堂中要呈现出对学生各种能力的培养：自学能力的培养，小组合作的培养，质疑问难能力的培养，学习能力和实践能力的培养等，我们都必须切切实实的做到位，学习能力和实践能力是我们教者在教育中特别注重的。1、 学习能力老师们总担心学生不能发现问题，或是发现了问题也解决不了，不相信自己的学生，担心自己学生吃一点点苦。就像溺爱孩子的母亲，总为自己的孩子把所有
6、事情都先做完，甚至于连吃桔子时也要先把皮帮孩子给去掉。正是这样的想法使很多教师，在课堂上总是自己首先替学生把一切都做好，发现问题、思考问题、解决问题。学生失去了磨练的机会，这也是教师对学生的一种“溺爱”，就变成了课堂上“一堂灌”。在我校有的老师自己的工作干得很出色，但对于学生的尺度却放得很窄，比如课外的能力培养：出黑板报是对学生的综合能力的培养，可有的老师小学四年级了，还把班级的黑板报做得井井有条。难道真的呼应了一句玩笑话：勤快的妈妈养育出懒惰的孩子，能干的老师培养出偷懒的学生。我觉得一位老师不管是课外还是课内都应该注重对学生学习能力的培养。“溺爱”孩子就是耽误孩子，课堂上要设计一些“坎坷”磨
7、练学生，打磨学生的过程就是一种锻炼。设计的“坎坷”必须是以锻炼学生能力为前提。目的在于使学生在磨练中得到知识，学会发现问题、思考问题、解决问题。实实在在地创造学习机会，培养学生的学习能力。2、 实践能力如果我们在教学法中不注重学生能力的培养，不能灵活的让学生把学的东西运用到我们的实践中，我们就不能让学生“学有所成”“学有所用”“学以致用”我们不能让学生只知道死读而不知道运用，将给学生带来的危害是相当之大。在我国古代的教育史上读“死”书的教例比比皆是：鲁迅先生笔下的“孔乙已、阿Q”，吴敬梓笔下的“范进”，他们就是“八股文”的戕害，“之”“乎”“者”“也”横行让他们都只知道读而不知道用；只注重了阅
8、读“八股文”硬记“之、乎、者、也”，以至于鲁迅先生笔下的孔乙已一生追求做一个“文人”一生穷困潦倒而还固执地记住茴香豆的“茴”字就一种写法，阿Q做了不光彩的事情盗窃，还在心里默默地念着：“窃书者不为偷也”；吴敬梓笔下的范进一生只为了一顶作家的帽子年过花甲64岁的高龄才金榜提名，最后高兴得发了疯，只说了他最后一句人话“我中了”就这样结束了他一生理想；这些例子都是在教学中不注重实践能力的培养而导致的后果。不注重学生的能力培养，我们将不是一个成功的教育者，我们教育的学生不会是国家的人才，祖国的栋梁，有可能将是当代的孔乙已、范进、阿Q。四、 时时处处的情感教育做为一名教师，始终把培养高素质的人做为我们教育的责任，我们的教育不应该仅仅是让学生学会什么知识，更重要的是要让学生学会怎样做人。教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这是教育的最大任务和根本目的。所以在每堂课中不要忘记对学生时时处处的情感教育，让我们的学生变得有爱心，有思想，有爱国情怀的优秀少年。总之，课堂要有一种合谐的学习氛围，时时处处的能力培养，随时随地的思想教育。
