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1、 沈阳市立人学校九年语文导学案 主备人：陈飞 审批人：代连波 时间： 编号：39课题送东阳马生序课型验收课（一） 2、在翻译课文时，学生会在词类活用上出现错误。 如“腰”译成“腰上系着” （针对第一大题2小题“识记重点文言词语解释”这一考点） 3、段意时学生概括的不够准确。（针对第二大题1小题“理解课文内容”这一考点。）（二） 点拨性问题1、在译句时，出现的一词多义，古今异义的词要常记忆，多积累。2、 要学会顺畅地朗读课文；译句需要课下多巩固，掌握方法 （三）生成性问题 （四）教师点评 五、训练验收送东阳马生序 六、归纳小结、整理学习导图概括内容：人 事 结果文学常识：作者、作品、选自、背景翻
2、译语句：译出重点字划分朗读节奏对文中人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法重点文言实词：一词多义、古今异义、通假字 默写课文文言虚词知识超市文言文翻译“四重奏” ：（一） 翻译要注意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。 （二） 翻译要注意调整语序。（三） 翻译要注意活用现象。（四） 翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。一、温故知新 ：在送东阳马生序这篇课文中，我们看到了宋濂的刻苦，也了解了宋濂写这篇序的原因，这节课我们对本文进行检验。 二、淘宝路标识
3、记重点的文言词语送东阳马生序 顺畅地翻译课文并理解课文内容运用文言文知识，提高古文阅读能力三、自主合作（一） *学生活动与要求：速读课文，结合内容翻译，独立完成学案上的相关试题。 *教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况。 *教师点评：（二） *学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。 *教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学完成学案情况，确定展示内容。 *教师点评：（三） *学生活动与要求 ：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识。 *教师辅助策略：引导点拨完成学案上的内容。 *教师点评：四、 探究争鸣 *学生活动与要求：能结合书下注释，翻译课文内容
4、。 *教师辅助策略：以学生为主体，教师适时地点拨、引导、及时评价。（一）预设性问题 1、宋濂的朝代时明朝的，学生易误记成宋代。 （针对第一大题“掌握文学常识”这一考点。）教学反思：让同学们拓展刻苦学习的故事时，绝大多数学生能说出故事的名字，却不知道主人公和他所属的朝代。这足以说明同学们的课外量太少，积累的少。应加强课外阅读量。 沈 阳 市 立 人 学 校 九 年 语 文 学 案课题送东阳马生序课型验收课（一）学习目标1、识记文言词语并准确运用2、积累文言知识，提高文言文阅读能力 知识超市一基础训练。1、作者是 宋濂 ， 明 代的文学家。从文章题目中可以看出，本文是作者送给同乡后学者的一篇 赠序
5、 （文体）。2、解释下列加点的词语致书以观（取得，这里指买到） 名人与游（交往，外出求学） 填其室（ 充满 ）援疑质理（引述 ） 腰白玉之环（腰上系着 ） 谒余 （拜见 ）曳屣 烨然若神人（光彩鲜明的样子 ）3、翻译语句以是人多以书假余 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复4、下列各项理解不正确的一项是（B ）A“弗之怠”按现代汉语的语序应该为“弗怠之”。B“又患无硕师名人与游”，表明作者害怕和假人、假名一起游玩。C“故余虽愚，卒获有所闻”这句一方面表面作者很谦虚，同时也表明他的学习取得了成功，对后学者有勉励作用。D“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之
6、奉不若人也”这里的“中”指“心中”、“内心”。5、指出下列句子中加点词的古今不同含义录毕，走送之 走： 古义( 跑 ) 今义(走路 ) 以是人多以书假余 假： 古义( 借 ) 今义( 与“真”相对 ) 媵人持汤沃灌 汤： 古义( 热水 ) 今义( 食物煮熟后的汁水 ) 6、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项（C ） A手自笔录，计日以还 而乡邻之生日蹙 B色愈恭，礼愈至 后狼止而前狼又至C同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐 D不知口体之奉不若人也 奉命于危难之间 7、与“以中有足乐者”一句中，“以”的意义和用法相同的一项是（ B ）A以衾拥覆 B不以物喜，不以己悲C我以日始出时去人近 D
7、故为之说，以俟夫观人风者得焉二、能力提升1、作者是从哪三个方面来表现自己求学的艰难的？幼时读书艰难、成年求师艰难、求学时生活艰难。2、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（言之有理即可）3、古人读书像本文作者宋濂一样勤奋，刻苦的事例可谓不胜枚举，如战国时期的苏秦，晋朝的孙敬的“(悬梁刺股 )”（填一个成语）是克制自己的困乏，孙康，车胤的“( 囊萤映雪 ) ”（填一个成语）是利用有限的外部条件。三、拓展延伸（一）（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记
8、室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”（节选自南史沈约传1、解释下列句子中加点的词母恐其以劳生疾（担心） 闻其才而善之（ 听说 ） 及为郢州 （等到） 宜善师之 （学习（以为师）2、用现代汉语写出下面句子的意思昼之所读，夜辄诵之（沈约）白天读书，晚上就背诵它（白天所读的书）。3、请根据选文概述沈约成才的自身原因。笃志好学。文言文翻译“四重奏” ：1. 翻译要注意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。 2. 翻译要注意调整语序。3. 翻译要注意
9、活用现象。4. 翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。 教师批阅： 沈 阳 市 立 人 学 校 九 年 语 文 学 案课题送东阳马生序课型验收课（一）学习目标1、识记文言词语并准确运用2、积累文言知识，提高文言文阅读能力 知识超市一基础训练。1、作者是 ， 代的文学家。从文章题目中可以看出，本文是作者送给同乡后学者的一篇 （文体）。2、解释下列加点的词语致书以观 （ ） 名人与游 （ ） 填其室（ ）援疑质理 （ ） 腰白玉之环 （ ） 谒余 （ ）曳屣 （ ） 烨然若神人 （ ）3、翻译语句以是人多以书假余 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 4、
10、下列各项理解不正确的一项是（ ）A“弗之怠”按现代汉语的语序应该为“弗怠之”。B“又患无硕师名人与游”，表明作者害怕和假人、假名一起游玩。C“故余虽愚，卒获有所闻”这句一方面表面作者很谦虚，同时也表明他的学习取得了成功，对后学者有勉励作用。D“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这里的“中”指“心中”、“内心”。5、指出下列句子中加点词的古今不同含义录毕，走送之 走： 古义( ) 今义( ) 以是人多以书假余 假： 古义( ) 今义( ) 媵人持汤沃灌 汤： 古义( ) 今义( ) 6、下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项（ ） A、手自笔录，计日以还 而乡邻之生日蹙 B、
11、色愈恭，礼愈至 后狼止而前狼又至C、同舍生皆被绮绣 将军身被坚执锐 D、不知口体之奉不若人也 奉命于危难之间 7、与“以中有足乐者”一句中，“以”的意义和用法相同的一项是（ ）A以衾拥覆 B不以物喜，不以己悲C我以日始出时去人近 D故为之说，以俟夫观人风者得焉二、能力提升1、作者是从哪三个方面来表现自己求学的艰难的？2、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？3、古人读书像本文作者宋濂一样勤奋，刻苦的事例可谓不胜枚举，如战国时期的苏秦，晋朝的孙敬的“( )”（填一个成语）是克制自己的困乏，孙康，车胤的“( ) ”（填一个成语）是利用有限的外部条件。三、拓展延伸（一）（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”（节选自南史沈约传1、解释下列句子中加点的词母恐其以劳生疾（ ） 闻其才而善之（ ） 及为郢州 （ ） 宜善师之 （ ）2、用现代汉语写出下面句子的意思昼之所读，夜辄诵之
