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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师贾炳儒单 位寇家河中学课题名称羚羊木雕学情分析教学目标：1积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2体会并评价人物的思想感情；3学会与父母沟通；4教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。教学重点：1朗读表演；2体会与评价人物的思想感情。教学难点：1学会与父母沟通；2学习珍惜友情的可贵品质。教学课时：一课时教学目标教学目标：1积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2体会并评价人物的思想感情；3学会与父母沟通；4教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。教学重点：1朗读表演；2体会与评价人物的思想感情。教学难点：1学会
2、与父母沟通；2学习珍惜友情的可贵品质。教学课时：一课时教学过程（一）组织教学：鼓励学生，调动情绪（二）激趣导入：巧用唱歌，创设情境。借用歌曲朋友（周华健）创设情境：这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我想每个人都有自己的知心朋友。那我问大家，你们送过什么礼物给朋友吗？请说说。今天，我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋友，那就是羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是一件具体的事物，而是当代作家张之路的一篇文章羚羊木雕，为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特珍贵的感情，这是什么呢？现在就请大家和我一起走进张之路的羚羊木雕，好吗？（三）我来自查：检查预习情况1字词教学给
3、加点字选择正确的读音犄角（ ） 怦怦（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ）攥着（ ） 脸颊（ ） 反悔（ ） 无可挽回（ ）根据词义写出词语像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。（ ）不跟别人商量，按自己的见解决定。（ ）对以前答应的事后悔或不承认。（ ）2整体感知，思考作答。文中的这只羚羊是怎样的一件东西？（明确：爸爸从非洲带回来 的，黑色硬木雕成的，贵重的）文中主要涉及到了哪些人？（明确：爸爸、妈妈、我、万芳）围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？（明确：略）从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：仗义明理。（四）我来表演：分角色朗读表演
4、，加深对文章内容的理解。1准备活动四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读（爸、妈、我）；注意每人的神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）；注意人物出场先后顺序，该怎样安排？要用上什么道具，请准备简易道具。2实践活动：我来表演，你来评。注意人物的个性；注意人物的神态语言（重音语速语气）；评出谁是“最佳演员”。（五）我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。这究竟怪谁呢？我们来看看直接与羚羊木雕有关的人：爸妈有错吗？“我”呢？万芳就没错吗？（六）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。1我会这样处理：如果你是文中的“我”，你会怎样处理这件事更合适呢？会去要回来吗？为什么？你遇到过类似
5、的烦心事吗？请说说。2我会这样分析：当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗板书设计评价工具如何评价评价目的教师激励性语言评价 当学生能有感情的朗读句子或文段时，教师要加以肯定给予鼓励，给学生送上：你真棒！读得真不错！”等激励性语言。恰当地运用鼓励性评价，增强学生的自信心，使学生积极主动地学习。学生互评：在合作中实施有效的激励评价通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见。培养小组成员善于倾听别人的意见，善于发现别人的闪光点，帮
6、助本组成员共同提高。作业或预习续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢？注意人物的语言、动作和神态描写，请同学们写一个二三百字的片断文字。自我评价 1刚才我们认真分析了课文，知道了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向？倾向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？（明确：倾向于父母不对；赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼唤真诚，呼唤友情！）2你从文中学到了什么？请说说。组长评议或同行评议（可选多人）：培养小组成员善于倾听别人的意见，善于发现别人的闪光点，帮助本组成员共同提高。 评议一单位： 姓名： 日期：
