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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师刘小佳单 位清远市新北江小学课题名称7* 望大陆学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学重、难点：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。教学方法：阅读指导法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：1、深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念以及
2、有家不能回的痛苦。2、有感情地朗读这首诗。教学过程一、引入：齐读课题，读了读题，你想到些什么？我们以前学过哪些怀念家乡的古诗，一起来复习一下。二、学习新课1、请一位同学读课文，把不懂的地方画上记号。2、交流：兮：文言助词，相当于现在的“啊！”殇：书面语。人没到成年即死去。3诗的作者是于佑任，读了课文你知道他是在哪儿写这首诗的，又是哪儿人呢？你是从哪里知道的？介绍作者：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是国民党的元老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。1949年4月，人民解放军攻入南京，
3、于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了。4了解了这些背景后，我们再来细读课文，你从哪些地方体会到了于老对故乡的深情，怎么体会到的？5交流6这是何等的悲切之情啊，
4、它撼人心魄，在人们的心中产生了强烈的共鸣，很快遍了海峡两岸。两岸的同胞吟诵着，不禁潸然泪下，让我们有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。三、拓展交流1与课文主题一致的文章你还知道哪些？交流一下。2于先生其它的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。3香港于1997年祖国，澳门于1999年也回归祖国，两地与祖国大陆实行一国两制，繁荣安定，两岸人民迫切希望祖国统一，党和政府做出了不懈的努力，但对这些情况了解太少，交流一下。4学了本文你内心有些什么想法，或有些什么话要对台湾人民或领导人讲，简要地写一写。四、小结：板书 7* 望大陆望故乡 永不能忘望大陆 只有痛哭山之上 国有殇板书设计板书 7* 望大陆望故乡 永不能忘望大陆 只有痛哭山之上 国有殇作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
