《中学历史活动课教学的几点思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学历史活动课教学的几点思考.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中学历史活动课教学的几点思考作者：章志平 文章来源：本站原创 点击数：1349 更新时间：2004-12-7 11:09:35 | 【字体：小 大】 席卷全国的新课改毫无疑问将改变学生的学习生活，也必将改变教师的教学生活。新课改要求教师关注学生的全面发展，关注学生发展中的富有个性的学习习惯、学习意识、学习品质。以往的历史教学中接受学习、死记硬背、机械训练现象较多，而新课改更多要求教师倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。 西方当代教育学提倡学习要在“做中学”，做的过程就是增强智慧的过程。这与我们新课改要求
2、培养学生质疑、调查、探究，主动建构知识的精神是一致的。 本文试图对新课改背景下历史活动课的教学一般原则、一般程序进行探讨，并由此罗列了一些行之有效的活动课模式。 一历史活动课教学必须注意的原则 1时代性原则 在历史活动课中要体现现代的要求，具有鲜明的时代特色。目前知识经济已初露端倪，教育学生学会做人，做有道德有责任感的现代人是教育的首要任务。而如今的独身子女们往往缺乏抗挫折能力、缺乏自我批评精神、缺乏团队合作精神、缺乏与人沟通的能力技巧。因而我们的历史活动课应该从实际出发有意识地针对学生上述缺点，设计与之相适应的活动课，尽自己力量弥补学生社会实践的不足。 2 差异性原则 课改前的教育教学往往是
3、按照一种智力类型去要求所有的、一群不同类型的学生，用同一把尺子去“量”所有的学生。而现代多元理论则认为：人的 智力是多元的，教师应去了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习强项等，从而确定最有利于先生学习的教学方法与策略。 因此设计、组织历史活动课必须注意各年龄段、同一年龄段不同先生的认知水平，对事物、社会的理解、接受表达能力的差异。从“学情”出发，因材施教。 3自主性原则新课改全方位多角度地要求我们老师强化学生的主体地位和主体意识。广大学生必须是活动的主体，全过程积极参加，自觉设计并组织开展活动，而教师的角色就是指导员，是服务员。 布鲁纳曾经说过“发现不限于寻求人类尚未知晓的人物，确切地说，它包
4、括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法”，德国教育家福禄倍尔也说过“青少年有强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们，把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中”。因此历史活动课只有发挥了学生的主体性与自主性，他们才会在活动只自己是一个发现者、探索者，也才能让他们由衷的感到创造的快乐。 4多样性原则 学生的差异性决定了历史活动形式的多样性。活动中师生共同参与，身份平等。学生从感觉效应转变为运动效应（不仅动口、动手，更有理性的思考）。活动可以“走出去”与“请进来”相结合，动手与动脑相结合，学校与社区相结合。 此外，多样性原则也指活动中，打开学生心中“结”的方法、手段是多种多样的。二历史活
5、动课的一般程序 1以师为主，师生共同创设相宜的历史情景与主题“思维自疑问开始”，设置合适的情景与主题等于成功的一半。活动前，教师必须呈现学生困惑或者感兴趣的问题，激起他们探索未知的欲望。活动中老师根据教学内容、教学大纲，根据学生的身心特点，引导他们参与设计。这样拉近了教师与学生、历史与现实的距离，让学生感觉到历史就在他们身边。 2 学生 广泛参与活动全过程 教师 把活动的策划设计、组织排练的主动权交给学生，给予学生自主的空间、让学生收集资料、选择角色，引导学生进行自主学习。素质教育是在每一个个体原有人格基础之上，对其人格特性进行 修正、补充、提炼和完善。活动课把主动权交给了学生，不但体现了教学
6、民主，也培养了学生的团队精神以及合作精神。 3学生评价 新课改将课程评价作为重要环节。评价的目的在于促进学生素质的全面发展，促进教师的不断提高。这也是教师学习的动力与源泉。历史活动课评价的主体应该是学生，学生的评价要与教师设定目标相结合，从学生的反应、描述来反观教师的教学目标达成度，当然，在这过程中学生的评价也许是非理性的、非客观的，但作为教师应该心平气和，尊重学生的主体评价。教师总结活动课能否促进学生学习技能的提高，能否扩充并整合知识，沟通、思考推理、利用信息、分析信息的技能是否提高。三；一些行之有效的活动课类型 1：社区调查、走访考察型 如参观历史博物馆、历史遗迹考察、社区调查社会生活史
7、2收集、整理欣赏型 如：古钱币的收藏、历史图片、音像资料的收集与整理归类 3：游戏、竟赛、演讲、注意事项： 如：历史游戏艺活动、美国历年来的霸权主义外交、近现代中国的几次错失机遇等等 4：动手制作、操作型 如：编辑历史园地，制作历史幻灯片，也可以动手制作一些仿历史文物（木简、竹简）等。当然，有条件的地方也可鼓励学生制作、设计一些历史网页、主页。四、注意事项： 1、活动课要与新授课、讲评课等正常的课堂教学紧密结合，两者是互相补充、互相促进的和谐统一关系。课堂教学是“基础”是“本”，学生只有通过课堂教学掌握了历史基础知识和基本技能后，才能在活动课中更好的发挥自己的爱好和特长，进行创造及实践。因此必须防止和纠正一种倾向即一味的追求个性发展和创造培养。如果把活动课凌驾于新授课、讲评课等正常的课堂教学之上，其结果是得不偿失的 2、充分利用多种有利条件，因时因地因人制宜。各地区、各学校，情况不同。要从实际出发，富有特色，这样才能获得理想的效果。如学校附近并没有历史遗迹，但也不妨开展活动课。强调尊重客观实际，并不排斥人的主观能动性，创造性的开展活动！
