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1、 液体压强教学设计 平凉铁中 陈茸一、本节课在教材中的地位本节课内容选自人教版八年级物理第九章第2节 液体压强，这一章在初中物理力学学习中非常重要。而这一课是在学习了有承上启下的作用。在本节课之前，学生学习了压力和压强的初步知识，也学会了压强公式的简单计算与应用，这些知识都为本节教学提供了知识基础。而液体有不同于固体的特性，那么液体有压强吗？如果有，液体内部压强又有什么特点呢？认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。这些内容都是本节课要解决的问题。本节课的教学将引导学生发现液体压强的存在，通过探究“液体内部压强的特点”的实验总结出客观规律，为液体压强的影响因素的探究以及
2、推导出液体压强的计算公式做好理论准备，因此本节课学习的内容，对力学的学习，起到至关重要的作用。二、教学目标一、知识与技能1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。2.通过实验探究，了解液体内部压强的大小跟什么因素有关。3.认识连通器，了解连通器的原理和在生产、生活中的应用.二、过程与方法1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法。3.通过实验探究过程的体验，使学生初步认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题，培养学生观察能力及创造性思维能力。4.认识连通器，了解连通器的原理和在生产、生活中的应用，培养学生解决实
3、际问题的能力。三、情感、态度与价值观1.在实验探究中，培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。2.能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。3.通过对三峡船闸的认识，培养学生的民族自信心和自豪感。【教学重点】知道液体压强的特点、连通器的概念和应用。【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素。【教具准备】多媒体课件、自制侧壁和底部扎有橡皮膜的饮料瓶、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台、船闸、小船。【教学课时】1课时三、教学重点和难点教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用液体压强知识解释实际的现象。 四、教学方法本节课主要采用“实验探究”的教学
4、模式，在整个探究过程中实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。按“提出问题做出假设设计方案实验验证得出结论解释反思交流应用”的程序来探究。整个设计不仅注重了科学知识的获取，更注重了学生参与获取知识的过程。在教学中以实验探究为主，多次采用讨论交流的方式，学生积极主动的参与教学过程，让课堂教学焕发生命活力。本节课主要是在教师的引导下充分发挥学生的主体作用，通过主动参与、自主合作、探究交流的学习方式使每位学生以“探索者”的身份融入到课堂中，体验物理的再发现过程，真正做到把时间和空间还给学生，使学生成为课堂的主人。五、教学过程教学步骤教 学 内 容设计意图旧知巩固，引入新知。师生互动，探
5、究新知。演示实验,引导观察,学生分析获得结论。交流实验结果，学生分析获得结论教师小结模拟实验（用多媒体演示）知识应用，深入探究。(1)讨论解决实际问题(2)演示实验，消除知识误区（3）讨论分析，深化理解揭示本质，深化理解知识拓展课堂小结巩固提高课后作业教师播放我国潜水员潜入深水工作的图片，并提出问题：(1)为什么深水潜水，潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？(2)潜水员下潜深度为什么会有限制？学生观察、并思考，发表自己的看法。师：前面我们知道了放在水平面上的固体，由于受到重力的作用，对支撑它的物体表面会产生压强，而液体有不同于固体的特性，那么液体有压强吗？知识点 一、液体压强的产生及特点1.液体
6、压强的产生教师利用如图甲所示的装置进行演示实验，引导学生观察，并思考刚才提出的问题。甲 乙 丙师：大家先观察没有倒入水之前，橡皮膜的情况，然后当水不断倒下去时，能看到橡皮膜有什么变化？生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出。师：为什么呢？生：水对瓶底有压强。这个压强是怎么产生的呢？生：水有质量，受到重力的作用。教师利用如图乙所示的装置进行演示实验，在侧壁开口的饮料瓶上扎上橡皮膜，请同学们观察倒水前后橡皮膜的情况。生：倒水前橡皮膜是平的，倒水后橡皮膜向外凸出，这种现象证明了水对阻碍其流动的容器侧壁也有压强。教师总结：由于液体具有流动性，所以液体对容器侧壁也有压强。教师利用如图丙所示的装置进
7、行演示实验，取出事先准备的一个侧壁上不同深度处有三个小孔的饮料瓶，开口处用透明胶带粘好，去掉胶带，观察液体从不同深度处的小孔喷出的水流的急缓和落点的远近情况。 生1：从液面往下越深的小孔喷出的水力量强，距离远，说明越深的地方水的压强越大。板书：液体压强产生的原因：因为液体受到重力的作用；且具有流动性。知识点 二、液体内部压强的特点（1）认识液体压强计。请同学们思考液体是不是只对容器底部和容器侧壁有压强呢？液体内部压强的大小又有什么特点呢？同学们不要着急，我们先一起来认识测量液体压强的工具压强计，教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理。认识液体压强计（多媒体课件）
8、（1）作用：测量液体内部的压强。（2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、U形玻璃管（内装红色液体）、刻度板、底座。（3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差.压强越大，U形管两边液面的高度差越大。教师讲解U形管压强计的使用方法，引导学生思考U形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？学生观察，回答：通过U形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化。 利用压强计探究液体内部压强的特点实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容。思考：（1）液体内部是否有压强？向哪个方向？（2）在同一深度，液体向各个方向的压强大小关系如何？（3）
9、同一液体中，随深度的增大，压强的大小如何变化？（4）在同一深度，水和盐水产生的压强大小相等吗？教师引导学生参照教材P34演示进行实验（提醒学生运用“控制变量法”操作和运用“转换法”观察U形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化）。实验中注意事项：实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气，方法是用一恒定压力作用一段时间看压强计两管液面的高度差是否发生变化，如果不变，说明不漏气；如果变化，则要查出原因，加以修整.搞清实验所使用的液体是什么.不能让压强计管中液面高度差过大，以免使部分有色液体从管中流出；如果流出了，则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决。学生通过观察
10、，分析、讨论，教师进行总结和板书。板书：液体压强的特点：液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各个方向的压强均相等；随着深度增加，液体的压强增大；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 知识点 三、液体压强的大小师：我们知道液体压强的特点，那液体某点处的压强如何计算呢？学生思考：教师用多媒体展示圆柱体液柱的物理模型。(图参见教材P35图9.2-3)师：要知道液面下某处竖直向下的压强，可以设想在此处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强即可.设平面在液面下的深度为h，平面的面积为S。求深度为h的平面受到的压强多大？学生推导，完成下面式子：（1）
11、这个平面上方的液柱对平面的压力 F=液Shg （2）平面受到的压强是多少？p=液gh结论：由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而且均相等，所以，深度为h处某点的液体的压强为p=液gh。板书：液体压强公式p=液gh思考与练习：工程师为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？三峡水电站的水库大坝高185m，当水库水位为175m时，坝底受到的水的压强是多大？（取g=10 N/kg ）教师提出问题，学生思考、讨论：（1） 拦河大坝修筑成下宽上窄有什么道理？（2） 带鱼生活在深海处，为什么平时我们见不到活带鱼？（3） 深海潜水员为什么要穿特制的抗压服？ 知识点 四、连通器教师演示实验，请同学们观
12、察有什么现象？ 实验：选择任一个开口端向玻璃连通器（如图甲）中注入红色水，然后将连通器倾斜。 教师鼓励学生回答，并进行总结板书.板书：（1） 定义：上端开口，下端连通的容器。 （2）原理：当连通器中装有同种液体且液体不流动时，各容器中液面保持相平。（3） 连通器的应用： 茶壶口高于茶壶盖的设计是连通器的应用.锅炉水位计也是利用连通器的原理，把锅炉内的水位反映到锅炉外的连通管中.乳牛自动喂水器是利用连通器使饮水部分水面自动升高.船闸则是一个很大的连通器，当上游闸门打开时，闸室与上游河构成连通器；当下游闸门打开时，闸室与下游河构成连通器，这样在落差较大的河面上能让船只正常、安全地航行。教师演示实验
13、：三峡船闸及轮船通过船闸的过程，帮助学生理解船闸的工作原理。(可参考教材P37科学世界)通过这节课的学习活动，你有什么收获？谈谈你的感受。（学生谈自己的收获）1.甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体， 则 容器底部受到液体的压强大。2.如图所示是用压强计探究“液体内部压强” 的情景。（1）把探头放入水中，通过观察U形管两边液面的高度差来判断探头处水的压强大小，高度差越大，水的压强_（选填“越大”或“越小”）；（2）比较甲图、乙图和丙图，可以得到：在同一深度，液体内部向各个方向的压强_；（3）在乙图中把探头慢慢下移，可以观察到U形管两边液面的高度差增大，从而得到：在同一种液体里，液体的压强随_
14、的增大而增大；（4）在乙图中，若只将烧杯中的水换成盐水，其他条件不变，则可以观察到U形管两边液面的_。3.下列设备没有利用连通器原理的是（ ）4.如图所示是某栋房子供水的水路示意图，放水时水龙头与水塔构成了一个_。若将水龙头（相同型号）单独打开并将开关旋至最大，则 _（选填“甲”或“乙”）水龙头出水速度大。完成课本“动手动脑学物理”中的习题。复习旧知识，为新课作铺垫，为假设提出埋下伏笔。激疑设问，点出课题一系列的探究活动，培养学生的逻辑思维能力实验改进，培养学生创新精神为学生介绍学习、研究的一种方法，培养学生严谨求实精神。培养实验能力，培养学生严谨科学态度本讨论题承上启下，体现新知识的应用引导学生深入理解新知，消除知识误区易错提示：在叙述液体压强特点时不要把深
