《放得下是一种智慧1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《放得下是一种智慧1.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作品名称：放得下是一种智慧作 者：叶少兰工作单位：广州市白云区江高镇第二初级中学德育论文：教育故事之时 间：2011年02月22日教育小故事之：放得下是一种智慧洪伟刚插到咱初二（2）班时，我正在教学生进行英语对话。新同学的到来，让全班学生眼里充满好奇，一双双晶亮的眼睛直盯着洪伟瞧。我灵机一动，不如让这新同学即时用英文来一个简单自我介绍，既能活跃气氛，又能快速地缩短彼此之间陌生的距离，何乐而不为！于是，我和全班同学用掌声把他请上了讲台，让他来英文自我介绍。可是，当掌声停歇了，站在讲台上的洪伟却略显慌乱，眼神有点游离不定。我以为他这是面对新环境有点紧张，所以我便温和地对他说：“你不用害怕，同学们都
2、很想和你做朋友，至于介绍，你想到什么就说什么好了！”听到这，洪伟张了张嘴巴，却又立刻抿紧了，视线垂在了讲台上，一声不吭，而脸，却一点一点的涨红了！古怪的静默蔓延开来，过了一会，底下的学生不干了，开始你一言我一语地细声讨论了起来：“他怎么不说话呀？”“他的脸好红啊!”“难道他不会英语介绍?”“不会就下来嘛！呆站在上面算什么！”这时，班里的调皮鬼刘斌突然不耐烦的大声喊：“喂，你会不会说呀？你该不会连英文字母有多少个都不知道吧？”“十六个！”洪伟突然抬眼直视我，涨红的脸满是不安。我一听，不由得一愣，张大眼睛不敢置信地瞪着他。洪伟更慌了，视线缩了回去，嗫嚅着，细细地声音不确定地响起：“二十个”全班寂静
3、几秒，然后“哗”的一声沸腾了“不会吧！这都不会！” “26个字母都不知道啊!”“那来的乡巴佬、土包子啊?”在我的震惊中，在同学们的嘲笑声中，洪伟的头越来越低果然，接下来日子里，洪伟性情确实变得很怪癖。看人的眼神充满防备，拳头经常攥得紧紧的，像只刺猬那样随时准备张开他那浑身的刺攻击他人。对同学对老师总有仇视情绪，班里同学也不怎么喜欢他。鉴于此，我几次找他谈话却总不能让他放下心防，他依然故我，更甚至有变本加厉趋向：不参加集体活动，跟老师“冷对抗“，作业欠交更甚至不交，上课睡觉等等。这样下来成绩就可想而知了。为此，我也十分的头痛：难道就这样眼睁睁地看着他沉溺在怨恨的苦海之中？绝对不行!于是好不容易拨
4、通洪伟父母电话却总没人接听或是忙音。没办法，只好把这事先搁着，另找机会吧。但是，担心的事情还是要发生了。那天中午放学回办公室刚坐下，班长急冲进来说：“老师，洪伟跟刘斌打架了，刘斌被打得流血了！”我一听，脑子简直快炸开了“真闯大祸了”。急忙冲到教室，教室里桌椅东倒西歪，刘斌已被送去校医室，只见洪伟一个人梗着脖子，涨红着脸站在课室中间，谁也不敢靠近他此情此景，满腔怒火的我喊他过来大声质问他：“为什么打人？”只见目露凶光的洪伟咬牙切齿地答：“他该打！”“同学之间非得用拳头解决吗？”“他，他骂我”哽咽着他却没说下去当时我本想用我的师道尊严把他压下去，但却只见洪伟涨红的脸越发的红，简直要流出血似的，嘴角
5、抖动着意识让我冷静一想：这样对抗下去也不是最好的解决方法，于是先让班干收拾残局，组织好同学先放学。然后我把洪伟带到办公室，拿来凳子让他坐下。这时，我发现他左耳鬓渗出血迹，马上拿来棉签帮他擦干，轻柔地帮他涂上万花油，问他哪儿还疼。他轻轻地摇头没作声，而我明显感觉到他那凶光没有了，便接着轻声问他：“能跟老师说说究竟吗？”他犹豫了一下低声地说：“是他先挑逗我，还骂我乡巴佬，有娘生没娘教”说着，洪伟的眼泪涌了出来，在他那瘦削而线条刚硬的脸庞划过原来，在普宁乡下的洪伟家很穷，读书条件很差，来这之前从未接触过英语，自小父母离异后把他托付给在广州打工的舅舅带到这里借读。听着，我不禁心酸：一个14、15岁的孩
6、子，长期感受不到家庭的温暖，孤身一人面对这陌生的环境，他是那么地渴望得到别人的关爱与尊重。谈话中我明显感受到他开始信任并向我诉说了他儿时的许多许多我也很自然地跟他聊了起来并跟他打气：我们谁也不能选择出生时间、地点，但我们绝对可以选择坚强。自此，洪伟向我敞开了心房。在接下来的日子，我经常找他谈话。同时也教育了刘斌并引导刘斌主动向他道歉，还发动全班主动跟他交往并帮助他。针对英语是他最不自信之源，我亲自为他制定学习计划，查缺补漏，并发动全体班干帮他学英语加餐，从最简单的英语对话开始，循序渐进。就这样，洪伟被同学们拉着、老师们扶着融入到二中的学习与生活中去。后来，洪伟自己在学习中找到了兴趣，更加主动地
7、参与到班集体的生活中来。我和班上同学还发现：洪伟的篮球打得特别好；乐于助人，劳动时专挑重活干，不怕脏不怕累；他的数学成绩超棒洪伟在一点一滴地改变着自己，他变得越来越主动，越来越开朗。以前的阴沉畏缩已经在太阳的照耀之下消失殆尽，转变成的是一个自信的阳光少年！在2007年的中考，洪伟以优异的成绩考进了广大附中，其中英语成绩是128分。经过对洪伟的转变教育，使我再一次的深感到：对学生教育需要讲求艺术。如果学生拒不认错怎么办?山不转水转，水不转人转，教师要学会放得下。拿得起聪明，放得下是智慧！不要抓住问题纠缠不休，否则就会把“急症”拖成“慢性病”，反让问题复杂化。很多时候，妥协可以成就美丽。因为妥协其实是一种宽容，是一种尊重，也是一种潜在协议;妥协是一种生活艺术，更是一种教育策略。3
