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1、12、雪地里的小画家教学目标：1有感情地朗读课文。2了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的脚印以及青蛙冬眠的特点，感知儿童诗的乐趣。3仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。教学重点:1. 有感情地朗读课文，学会本课的生字”马”。2. 句式的练习，提高语言表达能力。教学难点:体会小动物们的快乐，了解它们各自脚印的特点。教学过程：一、 导入1.你们知道现在是什么季节吗？那冬天到了你最盼望的是什么呢？2.出示课件，看了以后你会到雪地上做什么呢？二、 新授（一）学习第一句1.带着你的感受，谁来读读这句话？出示句子：下雪啦，下雪啦！2.指名读，齐读。3.细心的小朋友一定能发现这个句子里有一个特
2、别的标点符号，它是谁呢？（认识！）激动的，高兴的心情可以用感叹号来表示，它和句号、问号一样都表示一句话结束了。（二）学习二、三句1.看，雪地里谁来了？出示句子：雪地里来了一群小画家。指名读。2.课文中的小画家是谁呢？师范读课文，生用“_”画出来，指名说，相机板书贴画。3.出示句子：“雪地里的小画家有_、_、_和_。”4.它们都画了什么呢？生用“o”圈出来出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。指名读。5.为什么小鸡画的是竹叶呢？出示课件，你发现了什么？用“因为所以”练习说话（三）学习四、五句1.我们画画要用笔，而它们只要用脚走一走就能画出美丽的图画了，谁来读读这句话？出示句子
3、：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。2.雪地里多热闹啊！大家都在用脚印画画，师引读：青蛙为什么没参加？生答：他在洞里睡着啦。出示句子，指导朗读。3.出示课件，了解冬眠。你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（出示图片）出示句子：_为什么没参加？他在_.4.让我们捧起书，再来读一读课文，用我们的朗读夸一夸这群小画家吧三、 思维拓展，仿写小诗1.听到你们读得这么好，小动物们可高兴了，你瞧，他们都跑出来了，出示图片，谁来说说还有谁画了什么呢？出示：_画_2.仿写小诗，指名说3推荐好书动物的脚印小结:今天我们读了两篇有趣的儿童诗，还自己当了一回小诗人，儿童诗是多么有趣，多么神奇啊！相信接下来的字你们也一定
4、能写漂亮！四、 写字 马1 你有什么好方法记住它？观察图片2 观察结构，儿歌总结3 在田字格中位置4 范写，临写，评议五、齐唱歌曲“雪地里的小画家”雪地里的小画家教学反思一、创设情境，激发情趣我播放了雪景图以及孩子们在雪地里玩耍的情景，把学生带入了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，激发学生学习兴趣。二、读懂课文，突破难点孩子们小，对于感情朗读刚刚接触不久，于是我将每句话所要表达的情感告诉孩子们，帮助他们体会，教会他们朗读上的一些技巧，培养语感，最终把这篇课文读得声情并茂，另外我还挖掘了一些语言训练点，旨在帮助孩子学会说话，进行语言训练，拓展思维。最后我还播放了歌曲雪地里的小画家，学生歌唱的积极性很高，既放松了学生的心情，为了加深了对课文内容的理解。三、课内与生活实际相结合合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“除了青蛙，你还知道哪些动物不能来参加画画吗？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导不够细，还有，在教学时，我有时语言不够精炼，重复过多，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。
