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1、汉字的视觉联想教学设计河北省承德市丰宁满族自治县实验小学 乔亚东教材：冀教版四年级下册第一课课题：汉字的视觉联想课时：12课时学习领域：设计应用教材分析：汉字是世界上最古老的文字之一，具有集形象、声音和词义三者于一体的特点。根据汉字的字形、字义来展开丰富而大胆的联想，进行创意的练习。另外，培养学生的创新能力是美术课程标准的基本理念。本课在创作上既有趣味性，又有开放性，是很好的进行学生思维训练的课业。教材呈现的师范作品较多，目的是给学生更多提示。教材呈现了汉字具有象形与会意的特点。招贴作品更加入了创作者的创意和思想，通过字形字义的联想更加巧妙和深刻地传达了设计意图，给人耳目一新的视觉感受。学情分
2、析：“汉字”学生对其并不陌生，但是对于汉字的图形创意联想训练，学生会有耳目一新的感觉，也是激发兴趣的主要源头。四年级的孩子造型能力比较强，也是充满想法的年龄，所以，本课开展起来还是比较容易的。设计思路：由“认字”，激趣导入引出课题视频感知甲骨文里的幽默抢答游戏，了解古文字的演变重点作品分析，了解视觉联想的基本规律，了解象形、会意的表现方法欣赏其他作品的巧妙之处学生创作作品展评拓展下课教学目标：1、了解汉字象形和会意的构字特点；2、进行图形创意练习，并能根据字形字义进行创意；3、发挥想象力，培养创新精神。学习活动：选一个字或词，从多角度展开联想，并画出与它相关的不同图形，一线条为主，可以适当添加
3、颜色。教学过程：一、激趣导入1、同学们今天我们来“认字”，对！就是认字，看看这个字念什么？甲骨文、象形文字、金文。教师简单介绍：金文“雷”字的来历。（人类初期，社会生产力还十分低下，人们对世间万物的认识十分有限。打个比方说，他们的智力就如同当今一个幼小的孩子一样。看见天上打雷一下雨，他们就以为有一个看不见的神物在控制着。甲骨文里，“雷”字就是“雨”字头加上四个圆轱辘，他们想象着：有一架其大无比的马车，车轱辘在天上来回滚动，于是发出了巨大的声响，不一会儿雨就下来了）2、中国汉字是不是很有趣？今天我们来一起像古人一样进行视觉联想，出示课题“汉字的视觉联想”，解读“视觉联想”的意思，就是看起来好看又
4、有创意。设计意图：开门见山的“认字”，激发学生认知的情趣性，同时初步渗透古文的象形表象方式，以及文字发展的基本规律，小小的导入巧妙的让学生学习的欲望大大增强。二、探究新课1、甲骨文很有趣，古人的甲骨文里幽默多，让我们来看一看，你能记住几个字？播放甲骨文里的幽默小视频。生：说一说，你从视频中认识了几个甲骨文？生答。设计意图：以幽默的视频方式继续了解甲骨文，并且能记住几个典型的甲骨文，对下面的学习和设计起到一定的作用，而且视频有趣生动易于学生接受，而且更达到事半功倍的效果。2、既然认识了很多甲骨文，那我们来个 “抢答游戏”吧！ 分别出示三幅图看谁能抢答出来它是什么字？（学生抢答）还有这三个字简单说
5、一下（学生抢答）设计意图：以抢答的方式调动学生的积极性，以平面静态的方式了解古文字的演变。3、重点作品分析：象形：会意： “火”字的联想分析。 “香”字的创意联想。 象形会意结合的“水”、“舞”的联想大比拼。形意结合“家”字作品分析。设计意图：通过几幅经典的象形会意以及形意结合的作品分析，让孩子们具体深入的了解到孩子的视觉联想的基本规律，欣赏作品的巧妙性，从而对自己的创作起到指引作用。4、其他作品欣赏。选出你喜欢的作品说说它的巧妙之处。5、学生作品欣赏。看一看他们设计的多巧妙啊，选出你喜欢的作品说说它的优点和你的建议。设计意图：拓展思维，从不同角度欣赏各种创意联想，培养发展孩子们的创新能力。三
6、、创意联想创作作业提示： 1、用象形、会意或者形意结合的方法进行汉字的视觉联想； 2、展开想象的翅膀，可以用单字创意联想，也可以用词语创意联想， 3、以线条为主，注意构图的饱满和线条的流畅。 设计意图：为孩子们提供不同的创作方式，并给予一定的设计提示，对所探究的汉字的视觉联想也算是一种综合归纳。四、作品展评1.展示优秀作品：同学们猜一猜他写的是什么字？作者介绍自己的创作思路。2.作品展现形式：将同学们的设计作品装订成册，成为一课的作业集。设计意图：通过展评，培养学生的欣赏能力、语言表达能力、作品意识等能力。五、课后拓展按中国古文字学家的意见，甲骨文是“目前所能看到的最早而又比较完备的文字”。它已经比较复杂，已发现多达3000个以上字汇，而且还能组成长达170多字的记叙文。希望同学们能在继承和传承的基础上，能去研究发现更多的甲骨文，为我们中国古代文字研究做出贡献。 设计意图：课后拓展主要是为了让孩子们在本课认知的基础上的情感升华，让孩子了解现今甲骨文研究的状况，从而对古文字研究产生一定的兴趣，在以后的工作学习中起到一定的指引作用。五、下课。
