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1、实用语文教学计划合集9篇 时光在流逝,从不停歇,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,此时此刻需要制定一个详细的计划了。什么样的计划才是好的计划呢？以下是精心整理的语文教学计划9篇，希望能够帮助到大家。 语文教学计划 篇1 一、班级基本情况分析: 本班现有在籍学生66人，优生11人,合格49人,低分人。在前一阶段的教学中，教师采用新课程理念，认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识,阅读写作能力有了很大的提高,在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,他们能顺利完
2、成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,争取在20X中考中取得理想的成绩。 二、教材分析： 本册教材是按照课程标准编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块; 整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量,增强了综合教
3、学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。 三、教学的总要求: 目标202X年中考,从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准，更新教学理念,大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩。 四、教改措施： (一）以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手
4、段进行教学，在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识，实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。(二）教师要做到教学五认真,实施集体备课，集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度,面向全体，对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试 卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。 （三）认真抓好听说读写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练
5、习，进行口语表达方面的训练。 （四）注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。 (五）注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动,努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷,进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
6、 （六）高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。 五、教学进度表 时间单元教学重点难点 一周 一单元 了解戏剧的常识:戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方法。戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方法，学会写简单的小戏剧。 二单元学会正确捕捉阅读信息,根据不同文体,运用恰当的阅读方法,对文章进行分析，经过筛选,进行适当的归纳，掌握规律性的东西。 三单元 在读书中培养学生的发现意识,在阅读中学会质疑，从而培养发现问题的能力，对疑难问题进行自主探究,同时提高自我认知能力，辨认自我。在平常生活中感悟生活,感悟人生。 二周 四单元 学
7、习古人的高尚情操,以国家利益为重，加强社会主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读浅显文言文的能力。掌握常见的古文言实词、虚词的能力。 三周五单元 运用多种思维方法,对不同的问题进行思考,得出自己独特的感受、和评价，加深对作品的评价。学会发表自己的意见，做到有理、有据、有独特的感悟,并适当的形式加以表现。 四周、五周 语文基础知识训练 语文教学计划篇2 一、学情分析 本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法,有较强的独立识字能力,大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓,他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考,
8、表达自己的想法,能结合上下文理解词语的意思,品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯,并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一,学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足,课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外,学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。 二、教材分析 本册教材共有8篇主体课文,安排了2个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合,围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动,以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 本册课文内涵丰富，文化含量
9、加大,弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导,注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合,与活动结合，与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外, 还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分。 本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中体现在： 做重点发言人； 做讨论主持人;分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流
10、,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力。三、教学目标 1.独立识字学词，写好摘录笔记,能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字20个，写字200个。2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,
11、学习修改习作中有明显错误的词句。 4.在课堂中,鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容,并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学措施 1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标,掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况,制订课时教学目标,让每个学生在课堂上都达到发展。 、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书交流活动：
12、每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书,坚持读好书，写积累。 3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。4、开展丰富多彩的语文实践活动,鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写,对于大作文,鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长,教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。五、课时安排 1、话语10课时 、春潮课时 3、花9课时 、手课时 、规则课时、眼睛课时 7、纪念日课时
13、 8、舟船10课时 、太阳8课时 1、路1课时 1、快与慢9课时 12、回归课时课外阅读 14课时复习0课时 语文教学计划 篇 一、学生情况分析 本班学生人数36人。三年级,是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡，对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就陆续让学生在生活日记中培养乐于动笔的兴趣，多数学生的阅读兴趣已经养成,但水平参差不齐。少数同学达到了独立阅读整本读物的能力。大部分同学阅读能力很弱。鉴于以上情况我班将在完成课内的学习之余,继续开展大量课外书籍,经典阅读，背诵经典名句、加强读、写、说的结合,真正使学生在书香中成长。在这学期的教学中，我将继续因材施教,分层作业，培优补差,以好带差
14、等多种方式,激发学生的学习积极性，让他们达到共同进步。二、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观
15、察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活，体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识00个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。三、教材的特点 （一）围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1、强化导语的导学功能。 从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题，激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。 2、加
