《中班数学我的车厢坐几人教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班数学我的车厢坐几人教案反思.docx（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中班数学我的车厢坐几人教案反思1、中班数学我的车厢坐几人教案反思 活动背景 纲要中提倡鼓舞幼儿运用正在进展的数学观念和方法解决生活和嬉戏中的问题，使幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。在日常生活和嬉戏活动中，我班幼儿已经能够手口全都地点数10以内的物体，对10以内物体的总数有了概念，但对于解决嬉戏和生活中的问题，还需要进一步培育力量。本班的来园签到墙饰是一列有四节车厢的小火车，每节车厢坐10名小朋友。幼儿对“来园乘车”环节特别感兴趣，因此，我想由此入手来培育幼儿用10以内数学阅历解决生活、嬉戏中问题的力量。 活动目标 1、学会总和10以内的两数相加的方法，会说出
2、结果。 2、通过操作和嬉戏体会到数学活动的好玩。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备 1、“安康快车”操作墙，羊羊插片若干，计数用水彩笔若干、玩具插片若干。 2、幼儿已经能够手口全都地点数10以内的物体，对10以内物体的点数有了概念。 重难点分析 把两数用两种不同的物体(事物)表示，数出总和。解决措施：用不同层次的代表两种事物的计数物反复进展实际练习，把两种不同的“羊羊”插片用实际男女幼儿来排排站，表达出总人数，使幼儿承受，认同两种不同的事物数在一起得出总数的过程。 活动过程 一、开头局部。 孩子们来园时插羊羊
3、了吗?提问：第一车厢的男孩儿来了几个?请举手，让我们数一数：1、2、3，一共来了三个男孩儿。第一车厢的女孩儿谁来了让我们数一数：1、2、3、4、5、6，一共来了六个女孩。请问：第一车厢一共来了多少人?8个、9个、10个幼儿猜着说。我们的答案不一样，怎么办?教师有一个好方法。 二、根本局部： 1、情景再现： (1)请第一车厢实际幼儿手拿“羊羊”插片，男孩女孩各站一排。 重难点：先各站一排各数出总数，然后合成一排，再数出总数。 2、操作羊羊卡片，算出总数。 (1)喜羊羊和美羊羊各代表男孩儿、女孩儿; (2)教师用羊羊插片在黑板上演示过程。 (3)教师出题，幼儿操作。 例：其次车厢来了两名男孩儿、四
4、名女孩儿，请幼儿先点数排列出两张喜羊羊卡片，再点数出四张美羊羊卡片，然后合成一排点数出总数。 3、分组操作练习： (1)分组：喜羊羊、美羊羊卡片计数组、水彩笔计数组、玩具插片计数组、男孩、女孩列车组。 (2)讲清规章和操作方法：用同一种颜色的水彩笔可以代表男孩儿，换一种同样的颜色可以代表女孩儿;同一外形的玩具可以代表男孩，另一种外形的玩具可以代表女孩儿。教师说请几名女孩儿几名男孩儿上火车，你们就从自己的材料中相应地摆出几个，然后再合成一排数出总数。 (3)自由选组。 (4)教师出题，幼儿分别用自己手中的材料或本身来算出总数。 三、完毕局部。 嬉戏：我们的火车开动了 教师当火车头，走到哪一桌，那
5、一桌的小朋友就依次上火车。在教室里开上一会儿。 活动反思 我班幼儿上过托班，比一般中班的孩子有了更多一些的数学阅历和年龄上的优势，一半幼儿已经过了5岁了，他们对加法已经有了一些兴趣，例如在平常有的幼儿会在一起提问，几加几等于几的问题，也是家庭的训练的影响，或许是CPM课程的影响，幼儿的表现是猜总数，不明白怎么得出总数，我想假如教给幼儿方法，把代表两数的实物放在一起数出总数反复这样操作、嬉戏，对幼儿渐渐理解两数相加的实际意义有帮忙。但只能停留在用实物帮忙下，初步理解的层面上，不能深入地去做抽象的数学题，那样还需要一个不断渗透，反复大量操作和更多的生活体验过程。 “活动目标2、通过解决生活中的问题
6、体会到数学的重要和好玩。”定的有些大，不易操作和衡量，于是改成了“通过操作和嬉戏体会到数学活动的好玩。” 活动预备中，我设计的物质预备是有层次性的，难易程度不同：用羊羊卡片的方式来代表自己，用红、蓝卡片计数和三角形、方形计数是分别在颜色和外形上增加了难度。经过反复思索，我觉得这些预备还是有问题，它们都是纸质的卡片，不能很好地调动幼儿的乐观性，而且还需要教师一一去剪裁预备，于是我从活动区中查找到了两种替代物。用不同颜色的水彩笔代替红蓝纸片用不同外形的玩具插片代替三角形和方形纸片，既增加了数数时的乐趣，又能削减多余的劳动。 我转变了设计中导入局部的提问方式，直接把幼儿带入问题中，思索中，经过课前试
7、机，电脑上的照片在电视上不显示，看电脑的小屏幕不清晰，美羊羊和喜羊羊的区分不明显，于是就临时改成了直接请某车厢的男女孩分别举手，请幼儿分别点数的形式了，效果良好。 分组操作时，玩具插片计数组并没有按不同的外形来按数取物，而是将同一种外形玩具按颜色不同计数，与教师投放材料的方式有关系，但是我没有去订正，主要考虑让幼儿获得胜利，布满自信更重要。 缺乏： 在导入局部当幼儿的答案不统一，消失问题时，我没有请幼儿充分地去思索，争论怎样解决这一问题，就直接说教师有一个好方法，然后引出下面的教学活动，限制了幼儿的思索和发挥想象。 最终的嬉戏环节，只表达了趣味性，缺少对“我的车厢有几个人”的熟悉和点数，假如时
8、间充裕的话，可以设四节车厢和四个列车员，请列车员点数乘客上自己的车厢会更好。 2、中班数学活动教案：排第几教案(附教学反思) 设计意图 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 活动目标： 1、学习15的序数，初步了解序数的含义。 2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。 3、进展幼儿规律思维力
9、量。 4、进展目测力、推断力。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张。 2、五节车厢的小火车(画在黑板上) 3、幼儿用书、教学挂图。 活动过程： 一、通过故事自然导出序数概念。 1、故事导入： 动物王国有一列小火车，小动物们打算乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车图，请幼儿数一数小火车共有几节车厢(1、2、3、4、5，共有五节车厢)?我们用数字王国里的数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。) 2、教师标识数卡： 教师：我们怎么来标上数字呢?(我们先找到火车头，从火车头的一边开头标数字。) 3、
10、教师边演示边说： 这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里其次节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面 教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、其次节、第三节、第四节、第五节”。 教师小结： 我们刚刚说的“第一节、其次节”就是数学里的序数词。 4、教师提问： 有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在其次节车厢，熊猫坐在第三节车厢，长颈鹿坐在第四节车厢，大象坐在第五节车厢。 二、理解序数的概念，口头表达谁排在第几节车厢。 1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。 2、等火车立刻就
11、要开走的时候，熊猫着了急，由于它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。 3、谁情愿帮忙他呢?可以怎么帮忙他?(告知他是第几节车厢，或直接带他去。) 4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。 三、通过操作，尝试进展序数与空间位置的对应。 请几名幼儿分别把小动物的图片放在火车相应的空格处，进展序数与空间位置的对应练习。 四、翻开幼儿用书，或观看挂图边完成操作练习。 1、共有几只小动物在玩滑滑梯?它们分别排在第几位? 2、请在每个小动物后面对应的方框内打勾。 活动反思 数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生乐观性，最大限度地发挥学生身心潜
12、能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德训练，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导学生在“玩“中学,“趣“中练,“乐“中长才能,“赛“中增士气。提高学习效率，培育学生良好的学习习惯和组织纪律性。 3、中班数学坐汽车（5以内的数排序）教案反思 活动目标： 1、学习按从左到右的方向确认物体的排列次序，进展幼儿的动手操作力量。 2、能够正确使用序数词表示物体的排列次序。 3、启发幼儿能用语言叙述操作过程。 活动预备：小动物的图片、汽车图片、自制车票、人手一份火车的图片。 活动过程： 一、学习5以内的序数。 1、出示“汽车图片“。 师：今日的天气真好呀!森林里的小动物们
13、乘着汽车去秋游了。 2、依次帮忙小动物找座位。 师：看，谁来了?(小马)“小马小马，请你坐在第一“，小马夸赵教师有礼貌，我请小立刻车的时候，我还有礼貌的说了一句话，“小马小马，请你坐在第一“，小朋友能不能有礼貌的把这句话说一遍?(幼儿说)，小马听了好快乐啊!它说小朋友真有礼貌。-(通过依次出示小动物的图片，一方面可以引起幼儿的兴趣，另一方面可以在不经意间引导幼儿说一句有礼貌的话。在出示其次个动物时，我用了动作来表示该动物的某一特征，这样可以让幼儿在枯燥的数学活动中学的好玩一点。)(意见：应当给动物预备车票，这样就可以依据它们的车票来给它们安排位置，而且整个活动也可以以车票来作为载体，这样就更贴
14、近生活。) 3、分别提问“XX小动物坐在第几个座位?或第几个座位坐的是谁?“ 二、幼儿操作。 1、教师提要求。 A、幼儿依据动物身上的数字给小动物安排位子。 B、给小动物安排位子的时候要有礼貌的说一句话“XXXX，请你坐在第几“。 (幼儿操作时虽然事先提了要求，但是操作时幼儿好象根本就不理解，因此在提了要求的同时，教师还应示范，这样幼儿就跟简单理解。)(意见：幼儿操作的学具应制作标准，如小动物身上的数字是不标准的，还应在数字后加个“座“。) 2、教师巡回指导，幼儿操作。 三、活动评价。 请个别幼儿说一说自己怎样有礼貌的把小动物请上车的，并使用序数词表示小动物的排列次序。 四、嬉戏“开火车“。 1、给幼儿发车票乘坐火车，先让幼儿说一说，自己要坐在哪节车厢里。 2、开着火车离开活动室，完毕活动。 (嬉戏“开火车“设计很好，教师在示范的时候也很清晰。)评析：整个活动，幼儿在嬉戏中学习，教师仿照动物的特
