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1、教学设计第10章 人体内的物质运输和能量供给第二节 血液循环第2课时 心脏授课教师：下关一中初中部 杨凤丽【教学目标】1.知识与技能（1）通过观看心脏的工作过程视频和图片，了解心脏的功能。（2）通过观察猪的心脏，理解心脏的结构特点以及结构与功能的适应性。（3）通过灌流实验，了解血液在心脏和血管之间的流动方向。2.过程与方法（1）利用微课等多媒体教学，观察猪的心脏，了解心脏的结构特点以及结构与其功能的适应性。（2）识图且描述心脏结构，培养学生观察和表达能力。3.情感态度和价值观 （1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。（2）增强学生进行体育锻炼和健康生活的意
2、识。【教学重点】心脏的结构及功能。【教学难点】心脏的结构及功能、瓣膜的作用。【教学方法】观察、实验探究、情境模拟、多媒体辅助、小组大比拼，我是小老师。【课前准备】1.教师准备：准备多媒体课件，准备猪的心脏实物，绘制心脏结构示意图，录制微课小视频，编写同步练习。2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。【教学过程】一、导入新课血液循环系统由哪三部分组成？（在老师提示下学生回答）什么在循环流动？在哪里循环流动？流动的动力来自哪儿？从而回答课堂同步练习题1：血液循环系统由三部分组成: 血液、血管和 心脏 。之前，我们学过了血液的成分，血管的类型，今天来认识心脏。二、新知学习（一）心脏的位置
3、【做一做】教师指导学生将手放在自己胸部中间略偏左侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说出心脏的位置。学生体会到心脏的跳动，感受到心脏跳动的位置就是心脏所在的位置。借助多媒体，观察心脏跳动时心肌收缩与舒张状态，从而体会到心脏是血液运输的动力器官。教师讲解：心脏强有力地收缩，推动着血液的流动。可见，心脏是血液运输的动力器官。【观察】教师进一步指导学生观察心脏位置图，了解心脏与其他器官之间的关系。即心脏位于胸腔中部偏左下方（每个人都是偏心眼）。学生完成课堂同步练习题2。心脏位于 胸 腔中部偏 左下 方，两 肺 之间。（二）心脏的形状、大小及基本结构【观察与思考】1、观看微课视频1（猪的心脏的外部观察），
4、认识心脏的形状、大小、基本结构。区分心脏的房与室，左和右，指出心脏的四个腔所在位置。用玻璃棒从心房探入，探究各腔之间是否相通？2、讨论并完成同步练习题，请同学汇报。（1）如何区分心脏的心房与心室？心脏的左右？ 心房与心室的判断：心尖一端为心室，血管连接一端为心房。左右的判断：心尖偏向一侧为左侧，心尖偏离一侧为右侧，或者心肌壁厚的为左侧。（2）心脏壁主要是由 肌肉 组织构成的，这种组织具有 收缩和舒张 的功能，使得心脏不断地跳动，推动血液在 血管 内循环流动，因此，心脏是血液循环的 动力 器官。（3）心脏内部可以分为个 四 个腔，分别是 左心房、左心室、右心房、右心室 。其中，同侧的心房与心室
5、相通 ，左、右房（室）之间 不相通 （填 “相通”或“不相通”）。（三）与心脏各腔相连接的血管【观察与思考】1、认识与心脏左侧相连接的血管及其功能（1）观看微课视频2，完成课堂同步练习5前半部分。（肺静脉）左心房 左心室（主动脉）（2）血流在左心房、左心室、肺静脉、主动脉中的血流方向如何？通过灌流实验认识血流方向，进一步验证静脉连接心房，动脉连接心室，同侧心房与心室相连。（将水从肺静脉注入，观察到水从主动脉流出）学生用箭头标识出血液在心腔和血管之间的流动方向。（肺静脉）-左心房-左心室-（主动脉）（3）血管的功能：肺静脉：将来自左右肺的血液汇集送入左心房（多条）；主动脉：将左心室内的血液送往全
6、身各处（看到了分枝）。（4）血液会不会倒流呢？学生观察灌流实验（将水从主动脉注入，观察到水从主动脉流出），得出结论：血液在心脏和血管内流动方向只能是：静脉-心房-心室-动脉，不能倒流。（5）为什么血液不能倒流？学生阅读教材，得知：心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有一种叫做瓣膜的特殊结构。为什么瓣膜能防止血液倒流？（教师用教室门的开关演示，让学生理解瓣膜的作用）展示课件，观察房室瓣、动脉瓣，提示：动脉瓣位于动脉与心室连接的部位。肺静脉-左心房-左心室-主动脉 房室瓣 动脉瓣教师补充：静脉血管中还存在着静脉瓣，三者的存在能防止血液倒流。学生完成同步练习题6，代表汇报。2、认识与心脏右侧相连接的
7、血管及其功能。（1）观看微课视频3，完成课堂同步练习5后半部分。（上、下腔静脉）右心房 右心室（肺动脉）（2）血流在右心房、右心室、上、下腔静脉、肺动脉中的血流方向如何？通过灌流实验认识血流方向（将水从下腔静脉注入，观察到水从肺动脉流出）。学生用箭头标识出血液在心腔和血管之间的流动方向。（上、下腔静脉）-右心房-右心室-（肺动脉）（3）血管的功能：上腔静脉：将来自头、颈部以及上肢的血液汇集送回右心房；下腔静脉：将来自体腔、下肢的血液汇集送回右心房；肺动脉：将左心室内的血液送往全身各处。（4）同理，右侧心腔中的瓣膜保证血液不会倒流。上、下腔静脉-右心房-右心室-肺动脉 房室瓣 动脉瓣3、观看微课
8、视频4，比较心房与心室、左心室和右心室心肌壁的厚薄，从而认同结构与功能相统一的观点。心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入心室。因此，与心室及心房各自所承担的功能相适应，心室的壁就比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，左心室的壁比右心室的壁厚。学生完成同步练习题7，代表汇报。三、当堂巩固【我来说一说】学生同桌两两合作，我说你听，你说我听。识图并描述心脏结构、与之相连接的血管，以及用箭头表示出
9、血液在心脏和血管内是怎样流动的。然后完成同步练习题8。【我当小老师】教师展示自绘心脏结构素描挂图，贴于黑板，提供标有心脏各腔名称、血管名称、箭头的卡片（卡片粘在磁铁上）。请两名学生代表到讲台前，快速将卡片摆放在相应位置上，并做讲解描述。四、小结1、心脏的位置、形状、大小2、心脏有四个腔并与血管相连3、心脏内有瓣膜，防止血液倒流【板书设计】第二节 血液循环 心脏一、心脏的位置、形状、大小二、心脏的结构 心肌壁：主要由心肌组成左心房 肺静脉心脏的结构 四个腔 左心室 主动脉右心房 上腔静脉、下腔静脉右心室 肺动脉 瓣膜：保证血液流动方向三、心脏的功能：为血液循环提供动力【教学反思】这节课内容有一定
10、的难度，教与学对师生都具有极大的挑战性。心脏结构的认识既是重点又是难点。本节课课前做了充分的课前准备，因市场上很难采购到连有完整血管的猪心，且当堂分组观察的组织有极大的难度，如果老师现场做演示观察，大部分学生也看得不是很清楚。故本人课前准备了两颗猪心，且一点点将周围的脂肪、包膜等干扰结构一一清除，将带领学生观察的活动提前录制成微课视频，这样能做到实物观察与组织形式、教学效果的兼顾，效果甚好。结构的讲解、灌流实验的验证、瓣膜比喻成教室门、小组大比拼、边学边做、说一说、我是小老师等活动充分调动了学生主动参与学习的积极性，对重点的理解、难点的突破有极大地帮助，这在课堂同步练习的反馈中得到了证实。教学效果甚好。特别是自己在录制微课视频和挂图绘制中也收获了许多成就。
