《当冲突发生后一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当冲突发生后一课时教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题：当冲突发生后教材分析教材分三部分。第一部分：辨析角。用了六幅插图，反映了在校园生活中可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当可能给学生人际交往造成的负面影响。第二部分：想一想。想一想同学之间可能会遇到哪些冲突？遇到冲突后怎么办？希望通过这两次想一想，让学生发现，很多耿耿于怀的矛盾现在想来不过是小事，为小事耗费精力，破坏友谊不值得。第三部分：学一学。首先找找从身边人缘好的同学在人际交往方面的优点，再找找自己不足的地方。课 时一课时教学目标1、珍惜友谊和亲情，学会尊重、理解和善待别人。懂得原谅别人是一种美德，做到宽以待人，严以待己。2、在和同学相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。在
2、发生矛盾时，能多从自己身上找原因。教学重难点重点：在与人交往时，学会理解、善待别人。难点：在发生矛盾后，能多从自己身上找原因，能换位思考，宽宏待人。教 具课件教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、谈话导入二、故事明理三、浅谈方法四、名言警句五、小结过渡1.谈话引入师：和同学相处难免会有磕磕绊绊，难免会起“冲突”。出示：冲突你理解什么是冲突吗？学生交流：吵架 矛盾 冤枉2.冲突后，会有什么感受？学生自由发言3. 小结揭题师：同学们，在与人交往的过程中，难免有时会产生冲突。那么，当冲突发生后，我们该怎么做呢？今天我们一起来探讨当冲突发生后的话题。揭示课题。1.边看录像一，边思考。师：在学校里，
3、小欣和小琪是一对形影不离的好朋友。让我们来看看“小欣和小琪的故事”。（教师点击录像“小欣和小琪的故事”）师描述：一天，小欣看到同桌小琪一个人趴在桌上哭，原来她的父母离婚了。小欣看了，忙去安慰她没想到，小琪指着小欣大声说：“走开，我讨厌你的同情,我的事不要你管！”（1）小欣当时的心情怎样？生：伤心、难过、师：是啊，小琪的话真是当头一棒啊，人家好心来劝你，你这么粗鲁、大声地回绝朋友，一句话说不好，就伤人家心了。冲突就此产生了。看来，我们平时说话真不能任由自己性子来。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 啊。（教师点击文字“良言恶语”）学生齐读。（2）小欣没有跟小琪吵起来，而是安静地走开了，不过她
4、在家里一直生闷气，妈妈看见了，走过来安慰她，如果你是妈妈，你会怎么劝小欣呢？四人小组交流后学生自由回答。（学生提到不要跟好朋友计较那么点小事时，夸奖这位妈妈宽宏大量）（3）小琪为什么大哭？她委屈在哪里？可是，咱们能否换个立场再来想一想。试想你父母在家发生争吵时，你是什么感受？那更何况小琪的父母已经到了离婚这个地步，可想而知小琪的心情又会是怎么呢？学生自由回答教师点评(4)师小结：虽然小琪不领情，但是，父母离婚对一个小孩的是多大的打击和伤害，一开始肯定难以接受，对无辜的人大发脾气也是情有可原的，对吗？所以，我们要体谅她的心情，对她有一颗宽容的心。所谓精诚所至，金石为开，相信我们的真诚一定会让她感
5、动 。2.继续播放录像。(1)猜一猜，第二天小欣会怎么做?学生自由说一说（2）播放录像：第二天，小欣邀请小琪去她家写作业，并对她说：“人与人之间就要相互帮助的，你遇到类似的事，也会这么做的，对吗？”小琪欣然前往并向小欣道歉两个人又和好如初（冷静下来后，发现对方有道理，应该道歉，引出冷静的好处）师总结：经过这场风波之后，小欣和小琪成了知心朋友。所以冲突来了，不要害怕，巧妙地化解冲突，朋友之间的友谊会更深厚更牢固。1.猜一猜，智慧爷爷的锦囊妙计师：其实，我们一路走来已经找到了化解矛盾的办法，智慧爷爷托我给你们带来了化解冲突的锦囊妙计，猜猜里面写着什么？（教师点击“智慧爷爷的锦囊妙计”）学生自由发言
6、。2.教师请一位学生揭示谜底：冷静、理解、宽容、沟通。（学生继续点击“智慧爷爷的锦囊妙计”、教师板书）3.齐读，请学生简单谈谈你对这八字的理解。 宽容：宽大有气量，不计较或不追究。 沟通：发送者凭借一定的渠道，将信息传递给接收者，并寻求反馈以达到相互理解的过程。当然，这些妙计有时只需用到其中一个，有时需要用到其中两个或几个。在不同的情况下，我们还可以采取其他的方式。智慧爷爷还带了小礼物勉励大家，（出示有关宽容、理解的名言警句），课后大家也可以再去找一找和大家一起分享。紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。” 马克吐温 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加诸我也，
7、吾亦欲无加诸人。 （论语） 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。 （李斯） “宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。莎士比亚名剧威尼斯商人中一段台词 智慧爷爷带给我们的妙计，到底有没有用呢？我们来当场验证。大家拿出课前填好的调查表，说一说，你自己身上发生过的冲突。（34个）与同学、朋友之间的冲突与父母、长辈间的冲突与邻居间的冲突与陌生人之间的冲突其他2.根据学生的不同回答，教师随机对以下几个方面，展开针对性引导师：A你觉得当时够冷静吗？保持冷静有哪些方法？深呼吸 喝水 想想和她开心的事假设当时冷静一点的话，可能B你有去理解对方吗?有站在对方的角度考
8、虑吗？C你觉得自己够宽容对方吗？有没有找过自己做得不妥的地方呢？D 冲突发生后，你俩交流过吗？现在就告诉对方自己的想法。气消了，一切误会都烟消云散。E假如没有做到以上几点，后果将会如何？F以后再遇到类似的事情，你会怎么做？ 3师：我们班有谁从来没与别人发生过冲突？请他来跟我们大家分享一下他的处事之道。学生发言教师点评，有道理的充分肯定，借机推广其他合理的化解冲突的妙计：同学们，从你们脸上洋溢的笑容，可以看出，你们之间曾有过的冲突已经慢慢解决了。生活中小摩擦的发生，在所难免，关键是当冲突发生后，我们要多从自己身上找原因，学会理解别人、宽容待人，多与别人沟通，说出自己的想法，这样就会化干戈为玉帛，
9、世界处处充满精彩和美好。板书设计当冲突发生后冷静、理解、宽容、沟通教学反思见附件当冲突发生后教学反思：在这堂课的教学过程中，围绕“懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，要做到大气待人，严以待己和在发生矛盾时，能多从自己身上找原因”这一教学目标，采用预设问题，观看录像，创设情境，讨论交流等教学形式，我觉得是比较成功的。一是根据教材编写内涵同学之间常常会发生哪些矛盾或冲突？发生这些矛盾、冲突以后应当如何处理？根据这两个预设问题，播放录像片段，让学生观看。观后围绕预设的问题进行讨论。再鼓励学生举例子，并且创设情境，让他们通过小品表演的方式来规范学生的文明行为。这样有助于学生从多角度、多维度进行思考，
10、以便能使他们今后遇到矛盾或冲突时做到冷静处理，而不是为了一些小事斤斤计较，白白浪费精力，破坏同学之间的友谊。二是在这一基础上进一步去激发学生运用智慧爷爷的锦囊妙计引导学生处理冲突，并寻找同学中没有与人发生过冲突的好人缘,组织学生说说他们的人缘为什么好。我认为这一教学目标和教学过程非常重要。因为通过寻找同学间的好人缘。寻找出好人缘后，围绕为什么他们的人缘好这一问题来揭示好人缘的共性：心胸开阔，善解人意，体谅别人，乐于助人等等。最后要求学生以他们为榜样，并且联系自身情况找找自己的优点与缺点。这样的教学意图是为了帮助学生提高他们的自身修养和人际交往能力。我觉得在这堂课的教学过程中，根据教材的内容编排，有针对性的扩充相关教学内容，通过灵活多样的趣味教学活动，让教材中比较抽象、比较枯燥的，并且带有成人化的内容变得更加贴近学生实际，尽量让学生喜欢学，尽可能的让教学内容扎根于学生心中，净化学生的心灵。这不仅是这一堂课的教学特色，而且也是体现该学科最终的教学目标和教者最美好的愿望。
