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1、黄河大合唱教学设计 学科：音乐 模块名称：音乐鉴赏 年级：高一 课时：一课时【教学构想】黄河大合唱是人民音乐家冼星海，著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此，调动学生情感是上好本课的首要条件。在教学中，可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。【教学目标】1、知识：聆听黄河大合唱第四乐章和第七乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。2、能力：培养学生感受、体验、理解
2、音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。3、情感：理解黄河大合唱的内在情感和文化内涵，培养学生热爱祖国民族音乐的感情。【教学重难点】重点：对比感受黄水谣、保卫黄河的音乐情绪。难点：保卫黄河情绪及声音力度的把握和衬词的演唱。【教材分析】一、黄河大合唱是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争
3、，去光复被蹂躏的每一寸土地。黄河大合唱的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗黄河吟改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。黄河大合唱的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。黄河大合唱是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。黄河大合唱共分八个乐章：1、黄河船夫曲激越而惊心动魄的战歌。2、黄河颂气势雄伟的男中音独唱。3、黄河之
4、水天上来配乐诗朗诵。4、黄水谣民谣体的诉说性民歌。5、河边对口曲朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。6、黄河怨感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。7、保卫黄河进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。8、怒吼吧！黄河整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。二、作者及创作背景冼星海（19051945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了在太行山上到敌人后方去等多首歌曲，大型声乐作品有黄河大合唱生产大合唱九.一八大合唱等，其他还有中国狂想曲等器乐作品。冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的
5、苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病榻上的亲年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。【教学重点】黄水谣、保卫黄河等作品赏析【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育【教学方法】听一段、唱几句、议一阵，启发 感受 参与 陶冶【课前准备】1、教师：电脑（或DVD）、大屏幕（电
6、视）、光盘、挂图等2、学生： 了解抗战时期中华儿女可歌可泣的事迹 了解黄河的地理位置及在中华民族历史上的重要地位【教学过程】一、 情景导入：通过抗日战争视频资料，创设欣赏抗日歌曲的音乐氛围，（音像或图片资料）1.设问：同学们大家都知道哪些抗日战争时期的优秀歌曲？（解放区的天、东方红、二月里来）二、欣赏歌曲二月里来（图片投影）1.设问：（1） 歌曲的作者是谁？（冼星海）（2） 冼星海的介绍？（参照书本201页结合大家课前搜集的有关冼星海的资料分小组整理发言）（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼）二、新授课这节课我们就来欣赏冼
7、星海的经典代表作黄河大合唱黄河大合唱共分八个乐章，今天我们要欣赏的是第四乐章黄水谣和第七乐章保卫黄河1、欣赏第四乐章黄水谣（借助音乐，以强烈的气氛感染学生，引起学生心灵的共鸣）（1）请学生说说欣赏后所想象到的画面（完成感性认识到理性认识的交流转换）（2）请大家判断黄水谣可以分为几段？它前后所表现的情绪有变化吗？（我们可以从它的歌词上、情绪上判断它是带再现的三段式A B A）A：旋律抒情、明朗，（人民对过去黄河两岸美好、和平、宁静生活） B：悲愤的音调，缓慢的速度（控诉日本帝国主义对中国人民带来的灾难）A：是A段的再现，凄凉（黄河依然如故，然而物在人去，天各一方）（3）.复听歌曲黄水谣酝酿感情，
8、请学生自告奋勇上台朗诵歌曲前的朗诵词（在课堂中，应发挥学生主体的作用，鼓励学生参与活动、提出看法）（4）巧妙过渡、感性导入同学们当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉，扶老携幼四处逃亡”时，我们脑海里浮现的日本军残害中国百姓的各种画面，日本鬼子奸淫烧杀、疯狂掠夺的野蛮行径，迫使黄河的儿女们四处逃亡，妻离子散，天各一方。我们为什么要在自己的土地上逃亡？同学们我们甘心就这样被压迫、被蹂躏、被驱逐吗？（不）那么我们要把这笔血债清还，将仇和恨化成如滚滚黄河般汹涌磅礴的力量，赶走侵略者，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（7）欣赏第七乐章保卫黄河a、分组讨论，谈谈大家欣赏后的真实感觉， 两
9、首合唱曲的效果一样么?结合音乐要素谈一下（学生自由发言） （两首歌曲形成鲜明的对比。保卫黄河激昂、兴奋、富于战斗的情绪）b歌曲在演唱中运用了哪些演唱形式呢？ （齐唱、轮唱；）c、请大家试着练唱保卫黄河提示：（1）战斗性的进行曲要注意突出强拍，尤其是每一句的句头要加强重音。（2）激发情感：自己仿佛就是抗日军民中的一员。日寇的残暴行为让我们愤怒，心情震撼，热血沸腾。要表现出团结一致、齐心协力的斗争精神。d、（3）歌曲中为什么要运用形式？（轮唱能够推动演唱歌曲的情绪。）三、课堂小结：最后，请大家用一句话描述你现在的感受。革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，我们要以黄河为榜样，学习它的深沉
10、与坚强，时刻不忘国耻，牢记自己责任，努力学习，报效祖国！（将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行）【作业布置】（1）欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄水谣部分，并进行表演唱（2）黄河大合唱中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并谈谈你对音乐的体验。【教学后记】 增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首乐曲都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教师应帮助学生把这种资源挖掘出来。在进行黄河大合唱教学时，我要求学生查找了许多关于黄河的地理知识，悠久历史及文化精神方面的资料，在课前交流时拓宽了学生的知识面。教与学双向交流互动，针对学生的实际，我加
11、以因势利导，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想。【板书设计】 黄河大合唱黄水谣 绘黄河、颂黄河保卫黄河 保卫黄河 传承黄河精神第八单元划时代的音乐大师一 、学习目标（一）聆听第23钢琴奏鸣曲第三乐章及第九交响曲第四乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点。（二）通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物贝多芬，认识维也纳古典乐派后期的音乐文化特征。（三）初步懂得古典时期重要的音乐体裁奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。二、教学重点、难点重点：
12、聆听第九交响曲，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容难点：认识、理解古典主义音乐特征三、教学内容安排 （一）本节课以聆听贝多芬第九交响曲为重点内容，在感受、体验的基础上，自主分析和理解音乐内容。（二）演唱欢乐颂主题。（三）了解第九交响曲的创作背景，及作品产生的影响。（四）通过贝多芬的音乐作品，探究古典主义音乐特征，（五）聆听第23钢琴奏鸣曲片段。四、教学资源建议（一）课前布置学生搜集贝多芬生平相关材料，课上介绍。（二）利用教材及配套课件，和师生搜集的视频资料，充分认识贝多芬及音乐风格。（三）教师示范或学生演奏、演唱音乐主题。（四）引导学生自主的走进音乐厅，感受音乐氛围。五、教学方法与学
13、习指导策略（一）细致聆听第九交响曲，演唱主题。（二）以自主探究方式，分析音乐作品，分辨主题。（三）教师指导学生演唱欢乐颂主题。（二至四声部）（四）通过教师和学生共同演唱、演奏，创设课堂教学情境，营造学习氛围，培养鉴赏音乐能力。六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入展开深入进一步熟悉作品了解奏鸣曲等知识课前10分钟播放热情作为背景音乐。请同学演奏热情请演奏的同学简单介绍这首钢琴奏鸣曲通过作品掌握奏鸣曲的基本知识（解答学生的疑问）一、欣赏欢乐颂合唱部分（卡拉扬版本视频）1旋律、节奏的特点？2为什么贝多芬把人声加入交响曲中，人声在这里起到什么作用？二、分声部演唱欢乐颂（1）先学第二声部（2
14、）二声合唱三、介绍贝多芬创作的艰辛经历学生介绍为主，教师补充放贝多芬视频片段四、完整聆听第九交响曲1、学生自己演奏的版本（片段）2、卡拉扬演奏版本（全曲）（1）什么是交响曲？（2）奏鸣曲式结构？（3）从乐队演奏到人声合唱，音色的转换，对音乐的情绪有怎样的推动作用？（4）讨论贝多芬的创作风格？教师补充：贝多芬的音乐构成了18、19世纪之交欧洲音乐文化的高峰，对后世的音乐发展有着深远的影响五、分析古典主义音乐特征继承德奥民间优良传统，确立了主调音乐风格，在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。他们的创作以崇尚理性、逻辑严密、内容充实、形式严谨、含义深刻、为特征，构成了古典主义的音乐风格。随着热情音乐走进教室学生仔细欣赏看P112奏鸣曲介绍旋律庄严，节奏规整、体现了作者对自由、平等、博爱的追求和强烈的渴望，人声，更具感染力让气势更加恢宏唱二声部合唱总结交响曲讨论如何理解奏鸣曲式从大提琴开始发展到整个乐队，从男低音到
