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1、 高二政治国家政权的组织形式说课稿高二政治国家政权的组织形式说课稿 国家政权的组织形式说课稿今日我说的课是人教版的试用修订本高三中学思想政治教材第一课其次节第一框题的其次局部：当代国家政体的根本类型。 教材分析 本课在教材中的地位与作用：承上启下.本课是上节课政体及其与国体的关系的连续，同时又是下一课连续学习我国政体的根底。 教学目标：依据课程标准要求教改精神，教材内容及学生现有的智力、学问水平，确定教学目标和重点难点如下： 学问目标：通过教学，学生应识记当代国家政体的根本类型，理解各类型的根本特征。 力量目标：通过比拟各政体类型的的异同点，提高学生的分析比拟力量和综合归纳力量。通过对教学中的
2、实例分析，提高学生理论联系实际的力量。 觉悟目标：通过教学,激发学生学习政治常识的热忱,提高自身政治素养. 教学重点：政体的根本类型及其重要特征。 教学难点：各类政体的特征。 教法学法 教法：举例分析法、启发谈话法、争论法、比拟分析法 学法：自学争论法、探究发觉法、比拟分析法、谐音记忆法 教学手段：多媒体 法法的运用表达详细问题详细分析原则，详细表达在教学过程中。 教学过程： 一、导入。 对于政体的内容，学生在理论上几乎一无所知，但对于国王首相总统等称谓却比拟熟识，因此，依据学生现有的学问水平和教学目标，我设计了这样的导入：自1975年以来，美英法日德意加七国每年都进行一次政府首脑会议，199
3、8年俄罗斯也参加进来，可是，同样是政府首脑，称谓却大不一样，其中，法美俄称总统，英日称首相，德意加称总理，为什么同是政府首脑，称谓却大不一样呢?这就涉及到各国的政体问题了，今日我们就来学习一下当代国家政体的根本类型。(1)这一引入激发了学生剧烈的学习欲望。 二、新授。 第一个学问点：当代国家政体的根本类型有君主立宪制和民主共和制。(2)二者的区分主要在于国家元首产生方式不同。我实行学生阅读教材的方法，找出关键词世袭和选举。这一设计会熬炼学生的阅读力量和分析比拟力量。君主立宪制主要是议会制君主立宪制，民主共和制又可分为议会制民主共和制、总统制民主共和制。接下来我要完成的教学任务就是这三种详细的政
4、体形式的特征教学。这是本课的重点也是本课的难点。我总体上实行的教学方法是以典型国家为例的举例分析法。议会制君主立宪制的根本特征可概括为：议会是权力的中心，政府对议会负责，君主没有实权是虚位。为说明这一形式的特征，依据学生的历史学问储藏我以英国为例。分析之前，我设置了几个小问题实行抢答方式由学生答复：谁能说出英国的国家元首是谁?英国的政府首脑是谁?英国的下一个国王有可能是谁?英国议会有几院组成?这些问题激发了学生的兴趣，其中能答复的问题使学生获得成就感，答复不出的问题激发了求知的欲望。在此根底上通过课件展现材料：(3) 材料1 计算机软件比尔盖茨在白金汉宫承受了英国女王授予的骑士勋章。 英国女王对外国人的荣誉嘉奖由英国外交部建议，女王首肯。(4) 材料2 在英国任何议案如未经议会同意都不能成为法律。 材料3 假如议会通过了对政府的不信任案，政府就须辞职或提请国王解散议会，进行新的大选。 学生阅读后提问：英国国家元首的地位，权力如何?2、议会与政府的关系如何?
