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1、 10.自然之道 第二课时教学目标知识与技能目标：1. 认识2个生字，会写12个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2. 有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点 初步掌握概括课文主要内容的一般方法；能抓住课文中的关键词语，解读文本，并能有感情地朗读课文。教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。学情分析 四年级的学生有一定的语文学习能力，在识字和
2、阅读方面也掌握了一些方法。生字可以自学，第一课时重点指导易错字、易混字的写法，初步理解课文的主要内容，从中受到做事要遵循自然规律的教育。但是道理只是粗浅的认识，没有植入到学生的心灵。第二课时一、复习导入 师：同学们做好上课准备了吗？用端正的坐姿告诉所有老师，坐着精神！站着肯定更精神，好我们开始上课！师生问好。上节课我们初读了课文自然之道，有很多收获。谁还记得故事发生的地点？生：加拉巴哥岛。师：（出示图片）这就是美丽的加拉巴哥岛海滩，继续回忆故事发生的时间？生：黄昏。师：在这片美丽的海滩上有哪些动物？生：幼龟、海鸥、嘲鹰。师：这些动物我们叫他们食肉鸟。板书“食肉鸟”师：除了动物还有哪些人也来到了
3、这里呢？生：向导和我们。 板书“向导 我们。他们之间发生了什么事，用简短语言概括。 学生看板书自己概括，教师帮助学生用箭头精炼语言，然后板书并概括：总结文章主要内容时我们可以把时间，地点、人物、以及他们所做的事联系起来 ，这样就会很简洁并能抓住重点。二、 一次救龟，埋下伏笔，学习三到五段。 师：听得认真，一定会学以致用。现在请大家轻轻打开书开始我们今天的学习之旅，读书不能盲目地读，要有所收获，听清要求：默读课文，静心思考文中写了几次救幼龟，都在什么情况下？并用笔画出来。 学生汇报：两次。 生：第一次救龟是在一只幼龟被嘲鹰叼起时救的。第二次救龟是在一群幼龟被嘲鹰吊住时救的。 师：看来我们都有一双
4、善于发现的眼睛，能够抓住重点的句子，不仅会读书，还善于总结。读书时除了边读边思考还要边质疑，现在我们思考一下，到底是什么原因让我们两次救龟呢？要想了解事情的原因，我们继续回到文中默读第一次救龟的部分，并找到描写小幼龟的句子，它将带领我们了解事情的原因。 生读：突然一只海龟率先把头探出巢穴，却欲出又止似乎在侦查外面是否安全。 师：从这句话中你读出了小海龟的什么？ 生：小心谨慎。 师：哪个词语让你有这种感受？ 生：“探 、欲出又止” 师：“探”是一个怎样的动作？能换成“伸”吗？为什么？ 学生做动作。 师：“探”字能看出小心，“伸”字就不能，作者用词多准确。那“欲出又止呢”？ 生：出是出来止是停止，
5、欲出又止就是想出来又停住了。 师：还有一个词和“欲出又止”一个意思. 生：踌躇不前。 师：读到这儿，问题又出来了，小乌龟这么小心为什么呀，它怕的是什么呀？ 生：会被嘲鹰吃掉。 师：嘲鹰有那么可怕吗？你从哪里知道的？ 生找出读：一只嘲鹰突兀而来，他用尖嘴猛啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。 师：你在读书时能联系下文理解非常会读书，读出什么来了？ 生;嘲鹰的速度太快了，太凶了。 师：哪个词语感触深？ 生：“突兀而来 尖嘴 猛啄 ” 师：嘲鹰这么厉害，难怪小幼龟这么害怕，它不得不小心。现在你就是这只小幼龟，你来读读这句话。 学生读。 师：真是一只只谨慎的小幼龟！读书时就这样读出文字背后的内容。尽管小
6、幼龟如此小心，还是被嘲鹰发现了，齐读“一只嘲鹰突兀而来，他用尖嘴猛啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。”情况非常危机，这一幕正好被我们和向导看到，我们的心情怎样？向导的态度又如何？继续回到文中用笔勾画出关键句子和词语。 生：我们是“紧张、焦急”，向导是“若无其事”。 师：表扬你读书特别认真，词语抓的特别准确。除了神态还有那些语言描写呢？ 生：“你得想想办法呀！”“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 师：向导和我们的态度正好截然相反，每个人心中都有自己的想法，出示我们和向导的话，男女生分别读一读他们的话。 师：从你们的读中听出了向导的话招来了我们的不满，如果你是文中的“我们”你会对向导说什么？生
7、自由回答。 师：没办法向导只好奋力驱走了那只嘲鹰，于是就有了第一次救龟的美好结果。 出示生齐读“ 幼龟平安地爬进了大海，嘲鹰颓丧的飞走了。”三、 二次救龟 ，明白道理，学习六到十一段。 师：紧张的心终于落地了。可故事接着发生的事却使我们极为震惊，这到底又是因为什么呢？我们再次回到文中，默读6到11段，用笔勾画出让我们震惊的句子，把自己的感受标注出来。 师：我们一起来收集大家找出的句子。 生：侦查幼龟平安入海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是成群成群的幼龟便争先恐后地从巣口鱼贯而出. 师：“争先恐后、鱼贯而出”你读出了什么？ 生：小幼龟很多，他们很着急 。 师：他们要去哪里？（大海）
8、心情如何？（高兴）可事实真的是这样的吗？不是的，结果是让我们极为震惊的。接着汇报。 生：从龟岛到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，很快引来了许多食肉鸟，她们确实可以饱餐一顿了。读完什么感受？ 师：一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结群而出，它们带着梦想走向了大海，可是等待他们的是什么呢？（食肉鸟）这不能不让我们震惊。继续汇报。 生：这时数十只幼龟已成了嘲鹰海鸥的口中之物了。 师：仅仅十几个字却让我们看到了文字后面血腥的场面，这不能不震惊。 生：一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声。 师：海鸟欢笑了，我们的心却痛了。 师：出示句子，这些都是让我们震惊的句子，
9、每一字都触到了我们的心，每个人心里都有不同的感受，带上自己的感受大声读一读吧。 生在音乐中自由读。 师：谁来带上自己的感受把这些场面读一读，其他同学闭上眼睛静静地听默默的想，文字背后震惊的画面。 生在音乐中感情朗读。其他同学闭上眼睛想象画面。 师：睁开眼睛，谁愿意用语言把你想到的画面表达出来，出示：我好像看到了.我好像听到了. 生：我好像看到了嘲鹰正在吃幼龟，海鸥也叼起了幼龟，幼龟发出了凄惨的叫声无处可逃沙滩上血迹斑斑，海水被鲜血染红了，海龟妈妈的呼唤. 师：这个悲惨的场面是谁造成的？（我们）这个时候我们唯一能做的就是和向导一起去救这些海龟。出示“ 赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起幼龟，放进帽中
10、，向海边奔去。气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救。”生齐读。 师：尽管我们拼尽全力，但是给小幼龟造成的伤害是无法弥补的，出示“一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了;一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了!”生齐读。此时我们的心里充满了（自责，悔恨），我们大声的呼喊着：“天哪！”“看我们做了些什么！”生齐读。 师：此时你的心里一定有好多话想说，出示：我想对自己说.我想对向导说. 我想对小幼龟说.我想对人类说.我想对大自然说. 生自由回答:我们不应该就幼龟，大自然有他自己的规律，自然之道不可违背. 师：是的这就是自然之道，大自然有他自己的规律，动植物有他自己的生存之道，我们人类不能破坏。生活中我们有没有做过违背自然之道的事？ 生自由发言 师：出示违背自然之道的图片，并简单说明。这一切都告诉我们出示：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。受到伤害的不止是大自然，还有我们人类自己!只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然和谐共存。学生齐读。 师：为了更好的与大自然和谐相处，送给大家一本书，出示课件自然的启示它能帮助我们：走入大自然了，解大自然， 探究大自然规律。 师：最后带着对自然的敬畏之心齐读课题，生齐读课题，这节课结束了，希望这节课带给大家的启示永远不结束。 板书 10 自然之道 害 幼龟 救 我们 向导 食肉鸟
