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1、制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征 抚顺市顺城区十五中学 吴秋颖一、活动目的1.通过制作地形模型，绘制等高线地形图，使学生认识不同地形部位的等高线特征。2.通过对模型及对应等高线地形图的对比分析，能够判读坡的陡缓及阅读理解较复杂的等高线地形图。3.通过活动培养学生的观察能力、动手实践能力及分析问题的能力。二、活动重点1.认识不同地形部位的等高线特征。2.判读坡的陡缓及联系实际阅读理解较复杂的等高线地形图。三、活动难点1.通过制作地形模型，绘制等高线地形图，总结不同地形部位的等高线特征。四、课前准备前期准备： 1.分组：每班分7组，每组6- 7人， 有山峰组、山脊1组、山脊2组、山谷1组
2、、山谷2组、陡崖1组、陡崖2组。确定组长，明确任务。2.准备面团或超轻彩泥，纸板，小刀或细线，铁丝，图画纸，组牌，模型3.学生收集相应的素材，设计要制作的地形的模型雏形。五、活动过程实践活动步骤：前期准备（教师、学生）布置任务，明确活动内容，划分小组学生收集材料，设计要制作的地形模型雏形制作地形模型，绘制相应的等高线地形图分析不同地形部位的等高线特征，得出结论汇报交流教师提出问题，组内研讨、解决问题 教师总结提升。导入：前期各组同学收集了不同山体的图片，现在经过整理请同学们欣赏（教师播放图片），感知山体的不同部位特点。如何把这些山体特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢，就需要绘制等高线地形图
3、。这节课，我们就来制作等高线模型并绘制等高线地形图。【设计意图】创设情境，让学生欣赏自然界中不同的山体，把理论中对不同部位的山体认识融入自然，明确目标。活动一：教师介绍绘制方法，学生学习（5分钟）1.用刀或细线把模型等比例切割，分层在纸上描绘轮廓2.分层制作模型，如梯田状，然后在纸上描绘轮廓3.在模型上先绘好等高线，然后用细铁丝沿等高线缠绕，在纸上利用铁丝绘制轮廓）学生观察。【设计意图】演示三种方法，学生可以选择最适合自己的，适合自己的就是最好的，因材施教；也可以自己发现创造新方法。培养学生的创新能力。过渡：下面就请同学们用自己准备的材料制作你们组的山体模型，然后绘制相对应的等高线地形图，最后
4、总结等高线特征，提示注意等高距的选择。活动二：制作模型，绘制等高线地形图制作地形的模型（主要体现组名特征），然后绘制等高线地形图（和自己组模型相符合）。小组分析、总结等高线特征。教师巡视指导。（时间20分钟） 小组汇报，介绍模型和所绘制的等高线地形图之间的关系，说出山峰、山脊、山谷、陡崖等高线的特征。其他组品评对错，体会等高线的判读方法。教师适时的评价指导判断正误。（10分钟）【设计意图】在活动中，制作模型，培养学生动手实践能力；分析总结特征，培养学生的综合分析能力和总结能力；小组汇报，对学生是一种锻炼，不怯场，增强语言表达能力。小组合作贯穿全过程。过渡：同学们刚才做的都是单一的山体地形，而实
5、际中的地形是复杂的，谁愿意来帮助老师一起把它们拼合成复杂的山体模型。活动三：组内研讨、解决问题。 （7分钟）教师和两名学生一起把各组的模型组合成复杂的山体模型，然后教师补充介绍鞍部，下面我们来利用这个模型解决我们生活中常见的几个问题。预设问题：1.如果有河流分布于此，会分布在哪里？流向？此处河流的两个支流哪个流速快？为什么？2.在模型上插4个小旗（教师随机选择恰当位置），问站在某处（有一个小旗被山挡住），看不到的小旗是哪个？然后教师出示等高线地形图，问：站在甲处，看不到的点是哪点？3.班级组织集体爬山活动，选择哪个路线？甲乙两个村庄之间修路，如何选择？（利用等高线密集坡陡，等高线稀疏坡缓解决实
6、际问题）4.如果遇到暴雨，有可能发生泥石流的地点在哪儿？如何自救？5.根据某地区的等高线地形图，选择学生夏令营宿营地选择在哪儿？为什么？6.如果在此处要建设水坝，选址最佳位置？【设计意图】组合模型，让学生有一种整体感，也是书本回归自然。解决生活中实际问题，用实物模型帮助学生深入理解等高线地形图的实际应用。理论联系实际，也体现了地理核心素养的综合思维。小结：这节课同学们亲手制作了模型并绘制了等高线地形图，我相信你们对山体有了更深刻的认识，也能够掌握判读方法，我希望同学们在今后走进大自然的时候能够应用今日所学，欣赏祖国的名山时，从地理的角度去思考。附件：小组活动评价表小组名称：评价项目及分值得分1.有创意的完成了任务要求，设计思路清晰，有小组特色（2分）2.小组成员分工合理，合作配合效率高，有成效（2分）3.实地考察全组人员参与，获得实践锻炼，知识面和技能有拓宽提高（2分）4. 模型制作符合任务要求、标准、美观（2分）5. 展示汇报自信大方、口齿清楚，陈述有条理，效果好（2分）总分：10分
