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1、 西师大版一年级下册语文看浪花教案三篇 篇一 教学要求 1.熟悉12个生字，会写其中的8个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。 重点难点 理解课文内容，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 教具预备 大海的图片和生字卡片。 教学过程 一、谈话，导入新课(6)
2、 1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？ 2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。 3.指名反应：看了这些图片，再次说说对大海的印象。 4.假如你有时机到大海边，你最想干的是什么呢？ 5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？ 6.学生读课题。 二、初读感知，认读生字(15) 1.教师范读课文。 2.你们想读好课文吗？ 3.学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。 4.学生小组内自由朗读课文，相互考察生字的认读状况。 5.反应认读生字的状况。 6.朗读课文。 三、指导读文，理解内容(17) 1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？ 2.学生读文后，教师指名反应，出示相关的
3、句子。 3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？ 4.学生动笔画一画浪花。 5.指导感情朗读这些句子。 6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。 7.指名反应，教师出示课文相关的句子。 8.诵读句子，理解内容。 9.教师总结，鼓舞学生提问题。 10.指导感情朗读。 四、布置作业(7) 1.朗读课文。 板书设计 教后感 其次课时 教学目标 1.会写本课的8个生字。 2.在感情地朗读课文，背诵课文。 3.连续学习课文内容，培育学生喜爱大自然，喜爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 重点难点 学会本课生字词，培育学生喜爱大自然，喜爱
4、生活的情感，以及敢于探究和想像。 教具预备 生字词卡片。 教学过程 一、稳固复习，导入新课(5) 1.开火车检查生字的认读状况。 2.你们觉得可以用什么方法帮忙我们记住这些生字。 3.学生自读生字并组词。 4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有很多的想法，一起来读一读。 5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？ 二、学习课文最终一节(10) 1.教师小结：是呀，三个小朋友喜爱自然，宠爱探究，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最终一节。 2.读了这节诗歌，你们知道教师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？ 3.指名有感情地朗读课文最终一节。 4.指名读一读，集体评议。 三、感
5、情朗读，熟读成诵(10) 1.学生自由地感情朗读。 2.分角色读一读。 3.学生自由读，试着背一背。 4.指名背诵。 5.以小组为单位，相互检查背诵。 6.集体背诵。 四、指导写字(10) 1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。 2.引导学生在小组内沟通如何写好这些字，并说说书写时的留意点。 3.集体反应，教师强调，适当范写。 4.学生练习，教师巡察辅导。 5.教师选有代表性的作品，集体评议。 五、布置作业(8) 1.抄写生字。 2.朗读背诵课文。 板书设计 看浪花 一个孩子：变淡水浇庄稼 看浪花 一个孩子：到海底探密 一个孩子：采矿抱金疙瘩 篇二 一、教材简析 看浪花是义务训练课程标准试验教
6、科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱惜动物、种草植树、绿化荒山、节省用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立喜爱自然、关注环境、爱惜环境的意识。本课是一首布满童趣的诗歌，语言清爽、活泼，把我们引到漂亮的大海边，和诗中的孩子一起，在海边开心地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水摩挲我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境宽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。 二、教学目标分析 学问与力量： 1、会认12个生字，理解“摩挲、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，精确美观地写“家、脚”。 2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的漂亮。仿照课文，想象说话。 过程与方法： 鼓舞学生利用拼音自主学习，
7、采纳多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。 情感、态度与价值观： 理解诗歌内容，感受浪花的漂亮，懂得从小就应当树立远大的抱负。 教学重点： 正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。 教学难点： 在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。 课时安排： 2课时（本节为第1课时） 三、学情分析： 一年级的学生根本具有借助拼音识字、读文的力量，但是由于学生年龄较小，在学习中随便性较强，仍要运用多种好玩的方法吸引学生的有意留意力。 四、教学策略选择与设计 依据学生的年龄特点，在识字方面，采纳字宝宝开花，开火车、走词语迷宫嬉戏、介绍字的字型演化等好玩的方法，提高识字效果。在朗读方面，采纳听录音、教师范读
8、、朗读力量强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。 五、教学资源与工具设计 课堂上采纳多媒体帮助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的外形、声音有了初步了解；花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望；利用课件演示字的书写过程，可以帮忙孩子标准字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。 六、 教学过程： （一）、视频导入，提醒课题 1. 同学们，教师要带大家去个漂亮的地方，（播放海浪视频）瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着悦耳的歌欢送我们呢。你能仿照浪花的声音吗？ （指名说）（板书：哗 哗 ) 2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，
9、在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。（板书：哗哗) 全班同学一起来试试：哗哗 似乎真的来到了大海边，真美！ 3、 “哗哗”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快动身吧。（出示课题） （二）、初读感知，学习生字 1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵漂亮的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌看浪花，来听听吧！（播放课文录音） 2、诗歌这么悦耳，你也想读吧！请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。（学生自读） 3、小浪花看大家读的那么专心，想考考你们，敢
10、承受挑战吗？ （出示带拼音生字） （1）齐读（2）指名读（3）开火车读 4、生字宝宝特殊喜爱优秀的同学们，一快乐把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ？（出示去带拼音生字） （1）指名读（2）抢读 5、哎呀！这么快和生字宝宝交上了朋友，你肯定有特殊好的方法，我们沟通一下。（出示牡丹花园） （1）学生沟通识字的方法（2）齐读 6、同学们用自己的聪慧才智，使花园里的牡丹花开的如此漂亮，真了不起！教师要嘉奖大家一个走迷宫嬉戏，嬉戏规章是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧！（出示迷宫嬉戏） （1）指名读（2 ）齐读 （三）、释疑解难，指导朗读 1、迷宫嬉戏里消失的
11、词语宝宝都是教师从诗歌中请出来的，现在呀，调皮的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听教师把诗歌读一读。（教师配乐朗读） 2、教师读的好吗？请大家学着教师的语气一起来读读诗歌。（全体学生齐读） 3、教师发觉同学们读的特殊仔细，请几位同学来读一读。（3-4名学生齐读） 4、分小节读、释疑解难 （1）学习第一小节 、生活在海边的小朋友常常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢？ （出示第一小节） 生齐读 、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么？（问号、小手） （板书：浪花简笔画） 那么在你的眼里，浪花像什么呢？ 出示浪花图片（像棉花糖、白云） 、 原来，在每个孩子的眼中，
12、浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，很多的浪花都在问什么呢？谁来当小浪花问一问？（指名读） 齐读（一起问） （2）学习其次小节 、孩子们是怎么告知浪花的呢？（出示其次小节）指名读 齐读 过渡语：聪慧的孩子是最擅长发觉问题了，读过之后，你发觉问题了吗？ 、学生读一读，找一找， 、沟通： A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢？” a、海水含盐分，假如浇庄稼，庄稼会死掉的。 b、教师告知同学们啊，在我们生活的地球上有许多水是海水，不能用，只有 一小局部淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平常我们肯定要节省用水，瞧！这些地方由于缺水患病旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，（出示土地龟
13、裂、庄稼枯萎的图片）假如海水变成淡水，庄稼喝饱了水，（出示丰收图片）肯定会大丰收的！（板书：浇庄稼） c、指导朗读： “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” B、“火山、陆地” a、地球深处，有很多像火一样的岩浆，假如地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。 b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神奇的地方，其中的神秘需要我们好好学习本事，将来去探究。 c、指导朗读： “我想到海底去探秘，看看火山和陆地！” C、什么是“金疙瘩”？ a、“金疙瘩”通常是指宝贵的东西，你觉得海底有哪些宝贵的东西呢？ （指名说） b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。（出示图片）那里不仅 有很多的鱼类，藻类，还有石油
