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1、附件1：榆林市中小学德育工作创新案例申报表单位 白泥井郑国洲中学（盖章）案例名称培养学生班务工作自主管理县区定边县送评单位白泥井郑国洲中学作者姓名（团队名称）陈占全个人诚信承诺签字（ 陈占全 ）案例获奖或媒体报道情况案例主要内容简述随着基础教育向素质教育的转轨，教育过程中学生主体作用的发挥成了教育必然的趋势。班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响着整个学校的教育。因此运用素质教育的育人理念探索并实施班级自主管理是非常必要的。学生自主管理模式的根本就是搞学风建设。若一个班级没有一个良好的学习风气，无论班主任还是班干部即使做再多的工作，也只能起一时之效。而
2、长期坚持抓学风建设，班上热爱学习的学生就会越来越多。问题学生做坏事的环境和空间将会越来越少。所以，学风浓，班风正，是自主管理模式的前提条件。本文就是我在工作中如何搞好学风来促进班风从而来实现班级自主管理模式。县区初评意见评审组意见市教育局审批意见说明：此表用A4纸打印，并作为案例的首页榆林市中小学德育工作创新案例“培养学生班务工作自主管理”德育工作创新案例新形势下班级管理最有效的方法榆林市定边县白泥井郑国洲中学摘要：随着基础教育向素质教育的转轨，教育过程中学生主体作用的发挥成了教育必然的趋势。班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响着整个学校的教育。因此
3、运用素质教育的育人理念探索并实施班级自主管理是非常必要的。学生自主管理模式的根本就是搞学风建设。若一个班级没有一个良好的学习风气，无论班主任还是班干部即使做再多的工作，也只能起一时之效。而长期坚持抓学风建设，班上热爱学习的学生就会越来越多。问题学生做坏事的环境和空间将会越来越少。所以，学风浓，班风正，是自主管理模式的前提条件。本文就是我在工作中如何搞好学风来促进班风从而来实现班级自主管理模式。关键词：班风 学风 自主管理 一、三班自主管理模式引导过程。1、确定班级目标、班级口号；班级，在某种意义上来说，只有通过目标，才能形成真正的班集体，而班集体建设的一切工作和任务，最终都是为了有效地实现某种
4、预定目标。我认为制定班级目标有以下好处。（1）、能形成自觉的集体纪律。有了目标，学生都能自觉培养行为习惯，学习、生活、都有章可循。（2）、绝不放弃。有了目标之后，要给学生贯穿的思想就是，无论班级什么活动都不轻言放弃。初一篮球比赛之前，几个男学生认为对手实力很强，准备放弃，而我给他们说：1、篮球是五个人的运动，需要你们团结，而其他班的个别学生厉害，只要防得住问题就不大。2、要记住我们这个班无论做什么，即使对手非常强大，我们也绝不会让他赢得很轻松。这下学生有了信心了，结果最后得了第二名。 所以我为三班制定了以下的口号和目标及班主任寄语：班级口号：激情澎湃， 三班不败。 斗志昂扬， 数我最强。班级目
5、标：学练并举成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在；师生同心协力攻关，笑看白中魁首谁人争。班主任寄语：不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。从容应对，倾出所能，走过风雨必见彩虹。作为班主任，我有两个心愿：一是教好学生，做你们的引路人；二是热爱学生，做你们的好朋友。2、培养班干部；班干部是班集体的核心，对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。培养班干部是班主任工作中不可忽视的一个重要方面。首先，对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从
6、班干部的言行进行宣传、鼓励，使学生学有目标。例如班长高月玲在起初我每天都要和她谈话，要她有责任感、班级意识、关爱同学、学习要起到带头作用等并且给她权力，她认为对的事情放手去做，没必要汇报。慢慢的她就上道了，她发现谁上自习乱说话，直接把这两个同学调开，我们班云焕焕请了4个周假，她主动把云焕焕调为自己同桌给予辅导，期中云焕焕的成绩非常好，哪个同学有问题，她主动上去帮忙，解决不了的马上来给我反馈，学习上哪节课或者哪道题没搞懂，也是主动组织学生站在讲台上给予讲解。长此以来其他班干部也看到了她的能力而其他学生也知道了她的热情和无私，都非常愿意和她交往。这样，她在同学中的威信增加了，更加有了号召力。卫生委
7、员看到了就开始眼红，薛瑞主动来找我商量班级卫生问题，给我提的建议非常好，他说卫生区只要两操后全班顺便到卫生区捡一遍就干净了，我马上同意了他的建议，他也给我保证如何管理好卫生，结果本学期至今我班得了好几次卫生流动红旗。看着其他班干部都动起来体育委员也耐不住了，在运动会前好几个周来和我谈话询问关于运动会的情况，后来她主动做宣传制定计划，到交报名表的时候我都不知道我们班谁参加什么项目。结束后，我班取得了七年级组第一名的好成绩。说实话，由于有了他们，让我少操很多心。当然每当他们做的工作我们认为是正确的时候，在班上我大加表扬，从此以后，班干部在同学中间的威信提高了，也为他们开展班级工作打好了基础。其次，
8、在班上设立班级监督员。班级监督员的职责是对每天班上一切的活动进行监督，每天下晚自习后以书面或口头形式进行汇报。三班的监督员是云焕焕和马建楠，她们两个在三班也起到了很大的作用，每天都有自己的计划，两个人一起讨论如何实施，并且两人整理一天班上所有的事务并进行汇报，不仅能反映出班级这一天的一些问题，还包括主动检查卫生区、宿舍卫生、那个班干部偷懒了、那节课表现不好等等。如此一来，班干部们必须积极动起来，而其他同学也努力的做好自己的事情。班上的琐事少了，班风好了，学风也浓了。现在，不管我在不在，班级的工作都能在班干部的带领下有条不紊地进行，班干部真正做到了把全班同学紧密地团结在自己的周围，认真学习，团结
9、友爱，成为一个战斗的集体。3、关爱学生，了解学生；关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们班初一篮球比赛之后打败了强大的四班，四班的刘伟就咽不下这口气，晚上等在我们班男生宿舍准备教训一下我们班男生，班干部很快来报告，我去一看刘伟正躺在我们班一个男生的床上，一只脚还在踩在床上，问明情况后还气势汹汹，于是我狠狠批评了刘伟，后来又安抚了一下，让其得到了教育，这件事之后班上学生就知道当受到威胁时要找班主任要找学校领导，这样会减少很多学生之
10、间的矛盾。使其有安全感，体会到老师对他们的关爱。后来也有几次学生与其他班的矛盾，学生能够主动找我或者政教处避免的几次更大矛盾的发生。我觉得我很善于观察学生，对他们的一言一行，及时做出相应的评价和反应。这样学生切实地感到老师在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，并自然地对教师产生欢迎的倾向，喜欢接近并心悦诚服地接受教育和指导。我们班的曹志伟期中前上课老是走神，而且作业上经常出现一些低级错误，发现这个问题之后马上批评，他也承认了自己的错误，是由于最近他父亲的病影响了他的学习，于是我花很长时间给予开导，后来上课又活跃起来，期中为我们班第四名，全级第六名。反之，如果学生没有体会到教师的关爱之心，他
11、们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，这样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。每当学生生病，只要我没课，我就会开车把他们送到医院，找医生看病、联系家长，给垫付医药费，每当坐在病床上看着学生输液，听其他病人说做教师不容易之类话时，心里感到又欣慰又有责任感。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。现在我们班大多数学生我都了解，比如丁士荷怕“沙牛牛”，曹志伟怕老鼠，刘文婷家在前旗，想家特别严重，高苗苗家庭离异，马荣只有一个残疾母亲，生活困难，贺梅家庭情况意想不到的离奇等等，出于种种情况，我采用谈心，鼓励，
12、开玩笑，探讨人生观、世界观、为人处世的方式等很多办法，不厌其烦的耐心做好帮教工作。因此，教师要了解学生，就必须拥有一颗始终包含着善意、理解和宽容的心，对学生处处体察入微的母亲般的心。4、严格要求，一碗水端平；通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以我认为，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。初一期中英语考试刘文婷英语没听听力，只考了35分钟就交卷了，若听听力的话应该接近满分，完了之后我也没太多追究，可是到了期末不仅刘文婷，而且高月玲，丁士荷也没听，仍然只考了30几分钟，而且一大批学生提前交卷，于是我把这几个学生找到办公室狠狠的批评，并且
13、在开学的时候和家长双方共同协商教育，这样一来，其他同学就再不敢不听听力和提前交卷了，到本学期期中，英语和其他各科都取得了很好的成绩。还有一次学习成绩较好的薛瑞、曹震等来自白泥井中心小学的同学老是欺负来自海子梁小学的张志明、常鑫，让他们两提水，打饭，打扫宿舍卫生，若不照做，非打即骂，当我得知后立即严格处理，后来薛瑞家长主动找我，说薛瑞回家后两天没吃饭，不知道怎么了 ，当我如实反映情况后，薛瑞家长很支持，要求继续严格要求孩子，从此班里这种现象再没有发生过，而且初一第二学期刚开学这些家长得知暖气冻了，学校给学生架火炉，晚上主动骑摩托来给学生架炉子。通过以上事例我发现当对学生严格要求，而且做到一碗水端
14、平，不仅能加强老师管理学生、学生之间和睦，而且也使得班主任与家长、学校与家长的关系更进一步提高。5、奖励的作用；俗话说，重奖之下必有勇夫，对于学生学习这句话也很实用。七年级的第一次期中考试前就经常给学生说好好考，考好了有奖励，考完后，学生成绩比较理想，这时我就在想，奖不？答案是肯定的。奖什么？全班前10名、年级前20名、单科全级前10名。定下来之后，买东西，买完后共计人民币580元，心痛啊！为什么要奖这么多呢？我就是怕学生偏科，让学生知道每门都要学，学好了有奖励！看着学生们领到奖品一个个高兴的样子，我也很“高兴”。并且大力给学生做了思想动员工作，学生们都很振奋，初此尝到了学习的甜头，心气十足的
15、准备在期末还要拿一次。到了期末后成绩出来了，成绩比期中还要好，但是我却始终没露出笑脸，而且很生气的样子，原因有二，第一，几个尖子生成绩没多大进步，个别高月玲、丁士荷、刘文婷还退步了，领成绩单时，狠狠的训了一顿，几个娃娃哭的很厉害，好！目的达到。第二，其他同学看着尖子生都挨批，就没人敢再提要奖励的事情了。而且让学生也明白了个道理：陈老师在学习面前谁也不给留情，而且不仅总成绩要好，个人成绩也要好。我的目的都达到了，挨批的学生主动来给我写得保证书，结果这次期中她们所保证的都做到了。这件事过了之后，我发现这种奖励制度该停了，因为，第一，代价太大了，不仅如此而且我怕学生养成一种做什么都想着要回报的习惯。
16、第二，学生的学习兴趣已经调动起来了，还若继续，学习好的经常能得到奖品，而差的就很少有机会，这样会出现两极分化。该怎么奖呢？一次浏览同事们空间照片时，让我突然有了灵感照相。因为我认为，老是给学生奖励一些本本、证书啊什么的，得多了，学生觉得那个就不稀奇了。而照片的保鲜度就远远大于那些东西，无论是现在还是将来，每当学生看起自己曾经辉煌的照片，都会想起很多，也能让学生在下一阶段的学习中更有信心。所以我在班上规定：以后凡是在周考中成绩特别好的或者是进步大的、在学校的各项比赛中取得好成绩的、为班集体争光的都可以照相，而且照片贴在后墙上作为鼓励，一学期结束，照片可以取下拿走。这样以来，周考成绩提升的也快了，班级凝聚力增强了。取得了很好的效果。还有一种奖励就是口头表扬，只要学生能回答对一道问题、谁的卫生打扫的干净了、谁
