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1、第六课 注重实践寻求真知第一框 什么是实践（实践及其特点）一、指导思想和理论依据根据课程标准要求，思想政治课生活与哲学模块以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。建构主义理论强调知识的主观性、学习的社会交往性、允许对知识有不同的理解、强调在真实的情景中学习。本课的教学设计正是基于上述指导思想和理论形成的。二、
2、活动分析1教学内容分析什么是实践是沪教课标版（新）高中思想政治必修模块4生活与哲学第二单元第六课第一框题的内容。第一框分为四个目题，第一目分析了实践的含义、形式、特点；第二目分析了实践为什么是认识的基础。教学重点是实践是认识的基础，教学难点是实践是认识的基础四方面的区分；实践具有主观能动性。2学情分析高二学生的自主学习能力、理性思考能力正在形成中，本部分内容理论性强，具有高度的概括性。在教学中注重情景材料的创设，从学生感兴趣的电影入手，通过对照相机的发展历程和电影的产生历程进行分析探究，提高学生的分析能力，便于学生理解所学内容。3教学方法与教学手段说明（1）情境教学法用图片等创设情境，引起学生
3、思考。通过设问创设问题情境，使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。（2）案例教学法本课以热点的产生作为贯穿始终的案例，教师组织指导学生通过阅读材料、思考、讲解、讨论和表达等方法，分析照相机的发展历程、与电影产生之间的关系，进而帮助学生理解实践的特点和实践是认识的基础，从而实现启发思维，培养能力的目标。（3）合作学习法以小组为单位，学生分组阅读并讨论，并由各组选派代表展示本组的讨论结果，从而达到激发学生的学习兴趣，提高学习效率等目的。4技术准备多媒体课件、图片、学案及关于修建铁路等材料三、活动目标设计知识与技能：识记实践的定义和特征，理解实践是基本形式，联
4、系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知的道理，提高学生归纳与分析问题的能力和合作与探究学习的能力。能力目标：学生通过费尔巴哈等人不同实践观点的对比明确实践的概念；通过讨论得出实践的特征。运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。情感、态度、价值观目标：牢固树立实践是马克思主义重要的和基本的观点的思想。使学生明确知识来源于实践，应自觉投入到实践中去。初步确立科学的实践观，用实践的观点指导自己的学习和生活，让知识服务于实践。四、教学重点1、实践的含义2、实践的特点五、教学难点实践的特点六、课时安排 1学时七、教学过程设计教学进程学生活动教师活动设计意图教学资源导入新课：吃不同味道的糖。糖是
5、甜的？还是酸的？你对糖的认识从何而来？观察图片，思考问题拉日铁路（拉日线），是国家“十一五”规划和中长期铁路网规划的重要项目之一，于2010年9月26日正式开工建设。线路东起青藏铁路终点拉萨站，出站后向南沿拉萨河而下，经堆龙德庆县、曲水县后，折向西溯雅鲁藏布江而上，穿越长度近90公里的雅鲁藏布江峡谷区，经尼木、仁布县后抵达藏西南重镇日喀则。拉日铁路于2014年8月15日开通运营，上午9时开始对外售票，首趟客车于8月16日从拉萨站发出。创设情境，引起学生兴趣。1、是谁在从事修建铁路活动？人 2、对象是什么？是在认识对象？还是改造对象？客观事物 3、是否纯主观的思维活动？实际行动分析材料，分阐述各
6、自的观点板书：一、什么是实践1.实践及其特点（1）实践的含义（板书）提问：什么是实践？你能用一句话来概括吗？或举例说明对比分析辩证唯物主义认识论中实践的概念（主体、对象、范畴、两层含义） 实践是人们改造客观世界的物质活动（2）实践的特点（板书）分组讨论第一组修建铁路修建铁路需要哪些要素？这些要素的共同特点是什么？是否想怎么修就怎么修？这些说明实践有什么特点？ 第二组为何修建铁路？这与蜜蜂筑巢有何本质不同？第三组修建铁路只是总设计师一个人的实践活动吗？中国早就有了铁路？那拉日铁路为什么去年才通车呢？实践具有客观物质性实践具有主观能动性实践具有社会历史性（课堂探究活动 第42页）杜威认为，实践就是
7、人类应对环境的一种活动。这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活动，实践则是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种利己主义活动。黑格尔认为，实践就是按照主观的内在本性去规定和改造客观世界。但他所说的规定和改造只是人的精神、观念的活动，而不是物质性活动。教师设问：上述三位哲学家对实践的认识各有什么特点？学生活动：学生讨论并回答1.杜威认为人的实践活动与动物适应环境的活动是一样的。2.费尔巴哈认为实践只是一种人们为满足自己的生理需要进行的利己的活动。3.黑格尔虽然承认实践是人的活动，但认为实践只是一种主观的精神的活动。教师总结：
8、历史上许多哲学家提出了许多关于实践的有价值的思想，有的还提出了实践或与实践相近的概念，如行、行动、行为、力行、活动、生活、践行等，但他们始终都没有对实践作出科学的解释。马克思主义哲学第一次对实践作出了科学的说明。 分析材料，思考问题，并阐述自己的观点3实践的基本形式。（板书） 教材“专家点评”阐述了实践活动的三种形式：一是改造自然的生产实践。（农民种地）二是变革社会的实践。（抗日战争）三是探索世界规律的科学实验活动。（袁隆平搞杂交水稻试验）资料37页补：其它形式：教育活动；艺术活动等。实践活动的形式问题也是马克思主义实践观的内容之一，理解这一内容应注意以下三点： 第一，要明确实践的具体形式是无
9、限多样的，每一种实践活动都有它的表现形式。尤其是在科学技术飞速发展的今天，实践的内容日益广泛，实践的形式更加复杂。 第二，“基本”不是“全部”，人们难以穷尽实践的所有形式，这里只研究实践的“基本”形式，即上述三种。这三种基本形式只是人类基本的实践活动。 第三，在实践的三种基本形式中，地位和作用也是不平衡的，其中生产实践是最基本的实践活动。因为生产实践是人类社会存在和发展的基础，生产实践中结成的生产关系决定着其他社会关系，生产实践也是人们进行其他社会活动的前提，所以，不能把三种基本形式并列起来。八、课堂总结：实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活动实践的特点：实践具有客观物质性实践具有主观能
10、动性实践具有社会历史性3实践的基本形式。一是改造自然的生产实践；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验活动。完成学案【例题1】（单项）人们实践活动的内容丰富多彩。形式多种多样，尤其是在科学技术飞度发展的今天，实践的内容更加广泛，形式更加复杂。下面是对实践活动的理解，正确的是（B ）A 、实践是人们的一切活动。B、实践是人们改造客观世界的物质活动。C、实践是人们改造自然的活动D、实践是人们改造世界观。人生观和价值观的活动。【例题2】（单项）一位科学家说：“我们今天生活着的世界，与其说是自然界，还不如说是人造或人为的世界。在我们的周围，几乎每样东西都刻有人的技能的痕迹。” “人造或人为的世
11、界”的事实说明（A）A、实践是有目的、有意识的能动性活动 B、实践是认识的来源C、马克思主义诞生后才有人类实践活动 D、实践是人们改造自然界的活动【例题3】（单项）我国有望于2014年用“长征五号”把中国空间站送上太空，中国未来空间站将包括一个核心舱，一架货运飞船、一架载入飞船和两个用于实验等功能的其他舱，总重量在100吨以下。这体现了实践的什么特征？（ B）A、实践具有能动性特点 B、实践具有客观的物质性C、实践具有社会历史性 D、实践具有自觉选择性九、布置作业资料上的填空题十、教学反思第一，本课教学容量大，要落实实践的含义、形式、。实践的特征的知识，如果按知识点逐一讲解，感觉时间比较仓促，
12、内容不容易讲清、讲透，所以我把重点放在了实践的含义这部分知识上，难点放在了四方面如何区分和实践具有主观能动性上。从课后作业的反馈来看，基本达成了教学目标。第二，本课选取的材料贴近学生实际生活，通过品尝不同味道的糖，目的是激发学生的学习兴趣，提出第一个问题：你的认识从何而来？迅速引发思考，从而引出实践的含义，从修建铁路的例子讲解实践的特点和形式，效果非常好，每出现一个材料都引起学生的讨论声。我抓住时机，在讲解知识的同时进行德育渗透，教育学生要认识到科学技术的重要性，要自觉进行科学实验，培养科学素养，在实践中成才。第三，讲授哲学课总感觉自己的知识储备太少，选取事例时很犹豫，一例到底固然好，但在讲解个别知识点时感觉有些牵强，希望今后能加强自我监督，多读书，为学生提供更多的学习材料，使学生爱学哲学，喜欢哲学课。
