古代英雄的石像教案.doc

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1、 古代英雄的石像教案 篇一：古代英雄的石像课文说明-教学教案 这段话从三个方面对本文做了说明，一是童话的主要意思，一是情节的想象，一是童话的现实意义。这三个方面可以成为我们理解这篇童话的一把钥匙。 一、本文的主要意思和现实意义 不管是过去还是现在，一旦地位变了，许多人都特别简单产生傲慢心理，本文就是针对这种现实而写的。文章所反对的傲慢自大，提倡团结一道做实事，在今日看来，仍有剧烈的现实意义。 二、丰富的想象 三、对话的奇妙运用 本文的故事情节主要靠对话绽开，人物的思想性格主要通过对话来表现，作品的中心思想也主要是通过对话提醒的，双方的对话在文中占有重要的地位。比方石像的性格就是在与小石块的对话

2、中表现出来的。他由于自己有“特别的地位”而大摆其“傲慢的架子”：“我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。”他甚至傲慢地宣称：“假如你们想跟我公平，就先得叫地跟天公平。”真是不行一世，这是何等的傲慢。但是当他遭到小石块的还击，听到全体石块要把他扔下去时，他吓坏了，“临时忘了自己的尊严”，“用请求的口气”提出恳求，前倨而后恭，暴露了石像外强中干、色厉内荏的性格特征。 四、通俗易懂、生动好玩的语言 童话的主要读者是少年儿童，因此语言的通俗易懂、生动好玩特别重要，只有这样才能引起孩子阅读的兴趣。本文就做到了这一点。文章语句简洁明快，大局部是短句，而且有许多口语化的句子，像“一

3、丝也不多，一毫也不少”，“大家你看看我，我看看你”等，既好懂又上口。特殊是石像与石块的对话，就似乎日常谈话，简明而通俗。 全文是用拟人手法写成的，其中还使用了贴切生动的比方和大胆的夸大，使得文章生动形象、幽默幽默。比方写雕刻的状况，说它“像黄昏时星星显现一样”，比方雕像起初模糊、慢慢清楚；又如用“隔年的冬草”比方石像再次傲慢起来，都特别生动。夸大的运用则增加了文章的幽默幽默，如写市民们的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了许多人的膝盖”，特别富于幽默。 篇二：古代英雄的石像A教案 课题：古代英雄的石像 重点和难点： 重点：分角色朗读童话。 难点：了解铺垫的写法 ? 教学过

4、程; 一、创新情境，导入新课。 虚心是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，傲慢使人落后。（请两位同学即兴讲两则傲慢失败的事例。以此导入新课）今日来学习一则寓言故事，看看它是假如讲这一道理的。 二、简洁介绍作家作品。 叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开头写作，代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人、古代英雄的石像等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主见“为人生”而创作的。 三、指导分角色朗读课文 .教师讲解分角色朗读的要求： .对课文娴熟.体会人物的性格特点.处理好语气、音调的轻重强弱 2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。

5、3.四人分角色朗读第段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。 其他学生听读，预备评价 4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。 四、理清构造 （略，参见课文分析） 五、思索以下问题，理解课文内容：（采纳个提问的方式进展） 1提问：“危急算是过去了。傲慢像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？ 2上面那石头为什么“有意让语声严厉一些，用商议的口气 说话”？ （由于他的傲慢傲慢受到小石头的批判以至威逼，仍旧心有余悸，但还不愿放下傲慢的架子，只好在语声、语气上缓和一些，盼望得到小石头的认可。） 3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？ （浅

6、薄、无知、空虚。） 4小石头如何反对石像的话？表现小石头什么性格特征？ （小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很寻常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本事就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。） 5“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的进展，答案不限） 6石像突然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限） 7.石像倒了以后，如何结局？。 （l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从今不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。 ? 六、争论：如何理解最终四段文字的深刻含义？ 说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊公平待人，生活才有意

7、义，才能欢乐。， 四、课堂争论（先拟发言稿，再发言）： 谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理傲慢与自信的关系） （可以赞同也可以反对，但必需言之有理，自圆其说，引导学生培育发散思维） ? 七、小结 这篇童话故事，情节奇妙曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批判了大石块虚荣自傲的表现。告知人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。 教案点评： 本课时主要在进一步理解内容的根底上让学生理解的写作意图，通过争论，培育口头表达力量和思辩力量，再动笔进展实践写作，从而更好体会的技巧。 篇三：初中语文第一册(古代英雄的石像)初中语文教案 叶圣陶 教学目的 1

8、理解傲慢自大的危害，培育虚心慎重的美德。 2了解童话想象和夸大的特点。 3培育分角色朗读童话的力量。 4学习本文用对话描写，绽开故事情节的特点。 5揣摩词语，学作词语卡片。 重点难点 1重点： （l）分角色朗读童话。 （2）学习本文的对话描写及其作用。 2难点： （l）了解童话想象和夸大的特点。 （2）揣摩词语并作词语卡片。 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1读准下面加点字的音： 雕刻（di1o）气概（g4i）崇拜（ch#36;ng）模型（m#36;） 钢凿（z2o）砌成（q）膝盖（x9）鞠躬（j g#ng） 荣耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o） 囚犯（q

9、i*）嘲笑（j9）哪叱（n6 zha） 2解释以下的生词； （1）崇拜：敬重敬佩。 （2）模型；依照实物的外形和构造比例制成的物品，多用来展览或试验。 （3）鞠躬：弯身行礼。 （4）不屑：轻视，认为不值得。 （5）吹嘘：夸张地或无中生有地说自己或别人的优点；夸大地宣扬。 （6）伶俐：聪慧、敏捷。 （7）嘲笑：讥讽和称赞。 3阅读课文，思索预习提示。 二、导入 1 作家作品简介 叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开头写作，代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人、古代英雄的石像等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主见“为人生”而创作的。 2导语

10、叶圣陶先生说：“这些童话还可以给现在的少年们阅读。阅读这些童话可以熟悉一些过去时代的生活，而熟悉过去时代的生活，是跟更深切地熟悉当前的生活有关联的。”我们学习这篇童话，要从中悟出道理。 三、正课 l分角色朗读课文。 2给课文分段归纳段意。 争论并归纳：按故事情节的进展分三个局部。 第一局部：从开头到“正同雕刻家心里想的一模一样。” 表达一个雕刻家雕成一位古代英雄的石像，为市民们所仰慕。（雕成石像） 其次局部：从“这石像抬着头”到“堆在地上。” 写被雕成英雄像的大石块由于傲慢自大，被小石头们摔得粉碎。 （石像倒塌） 第三局部：从“其次天早晨”到完。 写大大小小的石块铺成了真实的路，让人们在上面高

11、快乐兴地走。 （铺成石路） 3提问：大家请雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？ 争论并归纳：为了纪念一位古代的英雄，让观察石像的人熟悉这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。 4提问：“石像的整个姿势应当怎样，而且应当怎样，小到一个手指头应当怎样，细到一根头发应当怎样，他都想好了。”联系上下文，说说好在哪里？ 争论并归纳：这句话说明雕刻家雕刻石像时的仔细态度，为下文英雄石像的雕刻胜利“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。 5提问：对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？ 争论并归纳：志向远大、顽强有力、不行侵害。 6提问：“为了石像胜利曾经开一个盛大的纪念会”这一段运用哪些修辞手法？表

12、现了什么？ 争论并归纳；运用排比、夸大，表现市民对石像落成的欣喜之情以及对英雄的崇拜。 7提问：“人是最简单傲慢的，除非圣人或傻子。”这句话好在哪里？ 争论并归纳：用富有哲理的俗语，写出石像傲慢自大的社会根源。 8提问：“看我多荣耀！”这一段石像的话，写出石像什么样的性格特征？ 争论并归纳；傲慢傲慢、自高自大。 9提问：“他这话不是向浮游的白云说，白云无精打来的，没有心思听他的话”这一句写的好，好在哪里？ 争论并归纳：第一句用拟人手法，说明别人对石像傲慢自大不感兴趣，都在忙着干自己的事情。”傲慢的架子要在伙伴面前摆，也是世间的老法规。”这句话也是俗语，写出石像傲慢自大的方式。 10提问：石像和

13、小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？ 争论并归纳：“从前”是一整块，大家是公平的。“现在”石像高高在上，成了荣耀尊贵的、受全体市民崇拜的对象。 11小石头对傲慢自大，看不起自己的伙伴的石像实行了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。 争论并归纳： （l）批判：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。” （2）责备：“你不但忘了从前，也忘了现在！”。 （3）警告：“正由于改成现在的样式，你的地位倒担心稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地?” （4）恐吓：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。” （5）威逼：“他不信，立刻给他看看，把他扔下去！” 12面对小石头的威逼，石像是什么态度？表现石像的什么性格？ 争论并归纳：上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也临时忘了自己的尊严，赶忙请求。表现了石像的外强中干虚弱的本质。 四、小结 本文通过语言描写刻画人物的心理和思想性格，并通过对话进展故事情节。因此，要细心体会对话描写的作用。 五、板书 （一）雕成石像 （二）石像倒塌 外表：志向远大，顽强有力，不行侵害