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1、苏教版教材六年级语文下册18广玉兰教学目标：1学会本课生字，理解相关词语。指导学生流利有感情的朗读课文。并背诵课文第三自然段。2通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点，感受叶片的独特情趣，产生喜爱之情。3能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4感受作者对植物的观察仔细，描绘生动，指导学生学习作者的写作方法，能抓住花的特点写一段话。教学重难点：1通过朗读感受花的美，用自己的文笔表达喜爱之情。2能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学评价设计：1适当评价学生在自学中的识字、写字，理解词语意思。读课文等情况，让学生发现不足，纠正错误。2初读感悟
2、时，通过朗读课文，理清课文写作顺序，提升学生整体把握课文的能力。3. 精读感悟环节，以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过初读课文感受美；研读课文体会美；朗读交流感悟美；再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。4在巩固拓展环节，注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。教与学的准备：学生：1亲自去观察广玉兰。2搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的
3、诗句。3完成预习单。教师：设计预习单，准备教学课件。教学时间：2课时教学设计： 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、创设情境，谈话导入。1导语：同学们，有这样一棵树：她高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。她就是广玉兰。（齐读课题）2想一睹广玉兰花的芳容吗？多媒体出示广玉兰花的美丽图片。师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇 冰清玉洁等） 作者又是怎样赞美它的？ （板书：洁净 高雅）广玉兰简介： 广玉兰，亦称“荷花玉兰”“洋玉兰”,木兰科。常绿乔木,叶卵状长椭圆形，厚革质，上面光亮，下面有暗黄色毛。夏季开花，花大，白色，芳香。原产美洲，我国长江流域以南各地栽培。供观
4、赏。花含芳香油，可制成鲜花浸膏。据研究，广玉兰叶的制剂有降低血压的作用。3.教师出示广玉兰的图片：说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二、检查学生预习。 1读准生字的字音，认清字形。 2边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 5默读课文，质疑解疑。 6浏览课文，给课文分段。第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。第二段（25）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。环节二、部分理解精读感悟，重点突破三、学习第
5、一段。 出示课件：轻声读第一自然段并思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？用自己的话说一说。 广玉兰那一股淡淡的幽香吸引了作者的注意。 画出文中相关的句子，读一读。 抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这一段。四、出示课件： 同学们小组合作继续读课文并思考： 作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ （按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）五、作业。抄写生字词。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破一、复习导入。 1有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-广玉兰（齐读课题）真美啊!再读一遍。 2
6、昨天，我们已经学习了广玉兰，广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？如：（）的广玉兰。二、学习第二段。 1轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ 2学习第二自然段。 （1） 默读第二自然段，说说这一段从哪两个方面来写广玉兰的。 （2）默读第二自然段，主要写什么？ （3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。 从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 画出文中与这两方面相关的句子。读读，划划。 （4）学生说说自己的体会，结合图片或实物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 作
7、者无法用语言文字准确形容广玉兰的花瓣和质感，这样写突出了什么？ （突出了广玉兰实在是到了美不胜收、美不能言的境地。表达出作者对盛开花朵的喜爱之情。） （5）指导有感情地朗读。 3.学习第三自然段。（1）师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？（自读、思考、批注、交流）（2）师：请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句。想一想，你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。（指名朗读、说出原因） A、含羞待放 句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？含羞待放 你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像
8、个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读） B 、 刚刚绽放 这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来？迫不及待 这个词写出了小蜜蜂（）的心情？ 为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？花香、花美 个别读、齐读 C、婴儿的笑脸 这句话把盛开的广玉兰比作什么？为什么？ （因为他们都是纯洁甜美的。）（个别读） （美吗？听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读？） D、有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?（个别读） 为什么喜欢凋谢的广玉兰？你从凋谢了的广玉兰感受到什么？ 对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之
9、美。 “数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的？ 放在这段话里怎么讲？出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫生生不息。 你从中又体会到什么？（生命力）齐读。 （3）师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。交流（4）这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。学生自由选择喜欢的段落背诵 指名背诵。 师：与其说他的记忆力好，不如说她掌握了读书方法，介绍一下你背诵的小诀窍。 （5）师：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是
10、一株美丽的树，更是一株充满生机的树。作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、运用比喻拟人等。 师：的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛；文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作方法，使我们写作水平更上一层楼。 4. 学习第四、五自然段。 过渡：红花虽红，还需绿叶配。广玉兰也不例外，在其身后，也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。那广玉兰的叶子又有什么特点呢？（1）实物出
11、示广玉兰的叶子，小组分发，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，对照课文第四、五自然段读一读，交流体会。（2）交流、展示：请学生说说广玉兰的叶片有什么与众不同之处？相指指导（富有光泽；叶背有铁锈色，短柔毛；边缘呈波状；终年不败。）（3）“终年不败”是什么意思？广玉兰的“终年不败”表现在哪里？(用笔画出相关语句)你感悟到了什么？(旺盛的生命力)(4)课文中还有哪些地方表现了这种无比旺盛的生命力呢？找一找，读一读，说一说。5 学习第三段。过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。 广玉兰淡淡的幽香，纯洁的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出旺盛的生命力。你们喜
12、欢广玉兰吗？饱含激情朗读最后一个自然段。 作者在文章的最后也情不自禁地抒发了自己的情怀，请同学们齐读最后一段。 （我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。）环节三 回归整体积累拓展，读写训练三、巩固拓展。 1广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗?（学生背诵交流） 2是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们，你们能从中受到什么启示呢?（交流）3感悟写法，拓展延伸. (1) 师：读第三自然段，说说主要写了什么？从哪几方面来写花儿的形态的？说说这一段的结构。观察一种花，
13、说说准备从哪几方面来写。（2）学生练习写。（3）师生交流。四、作业。观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。板书设计： 气味 幽香18广玉兰 花瓣 洁净高雅（生命力旺盛） 形态 生生不息 叶片 终年不败广玉兰预习单： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，在相应的评价栏里打“”。一、写一写。认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、美观。 有错就改： 把不满意的字再写一个： 二、读一读。1.自由朗读课文，力求读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.我会读词语并理解有： 三、朗读课文，感知文本。1.在熟读课文的基础上，思考作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？2.记下你读书时的疑问。3.查阅资料搜集并
