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1、 西师大版小学一年级下册语文小贝壳教案范文 篇一 教学要求 1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样答复，激发学生喜爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.课文内容，了解贝壳的特点。 重点难点 理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教具预备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 教学过程 一、谈话导入
2、（） 1.师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。 6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7.展现贝壳实物，感受贝壳的漂亮。 二、初读感知，认读生字（10） 1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。 2.反应找生字状况。 3.认读生字。 (1)小组内自主学习生字。 (2)指名反应。 (3)教师出示生字卡，全班齐读。 (4)嬉戏稳固。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并思索：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎
3、么答复的呢？ 三、读文，理解内容（15） 1.教师指名反应问题，并出示响应的句子。 2.指导学生有感情地朗读这段句子。 3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4.理解含义深刻的句子。 5.学生自由读课文。 6.反应读的状况。 四、布置作业（5） 朗读课文。 板书设计 小贝壳 bi贝 k壳 o告 s诉 sun算 wi为 du对 n那 tio条 l录 di带 zh支 其次课时 教学目标 1.稳固生字，学会写其中的8个生字。 2.背诵课文。 3.激发学生喜爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。 教具预备 生字卡片。 教学
4、过程 一、稳固复习，导入新课（8） 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读以下词语，积存词语。 3.朗读课文。 二、总结全文，拓展想像（12） 1.教师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么答复他的呢？ 4.以答复的方式朗读课文中相关的句子。 5.看着这么多美丽的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么答复你？ 三、朗读课文（10） 1.学生以小组为单位，相互读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。 5.教师示范读，学生评一评教师读得怎么样？ 6.学生学着教师把课文
5、读好。 四、指导写字（10） 1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。 3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.教师引导学生观看汉字在田字格里的位置。 5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应当留意什么。 6.教师范写，学生跟着书空。 7.学生写字，教师个别辅导。 8.作业展现，集体评议。 五、布置作业（5） 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。 板书设计 小贝壳 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。” 篇二 设计理念： 1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及嬉戏、音乐、舞蹈等。 2、强调艺术学习的共性化，鼓舞学生发挥想象，用自己喜
6、爱的方式为小贝壳描绘新形象，呈现共性化的设计。 3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。 教学目标： 1、引导学生观看、发觉贝壳的自然美、艺术美，鼓舞学生发挥想象，用自己喜爱的方式为小贝壳描绘新的形象，呈现共性化的设计，体验艺术制造的乐趣。 2、演唱歌曲拾贝壳。 教学重点： 1、 通过学习，激发学生的美感，即发觉、感受、表现大海以及贝壳的自然 美、艺术美。鼓舞学生发挥想像，用自己喜爱的方式进展绘画创作。 2、 能够有感情地演唱歌曲拾贝壳。 教学预备： 1、 海滩、太阳的背景图。 2、 课件 教学过程： 一、组 织 教 学（听拾贝壳音乐拍手走进教室） 二、师 生 问 好
7、（师）：hello, my children! （生）：hello, my teacher! （师）：同学们，欢乐好玩的艺术课又要开头了，让我们在这个布满欢快的世界尽情的欢唱吧！（师生问好歌） 三、趣 味 发 生 （师）：好，现在教师问，你们来答复： （师）：小猫怎么叫？（生）：喵 喵 喵 小狗怎么叫？ 汪 汪 汪 小鸡怎么叫？ 叽 叽 叽 【过渡：（师）：教师今日很快乐又能看到咱们（）班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜爱啊？（生）：喜爱。（师）：假如你们表现的好啊，教师还有奖品送给你们。那么下面我们就要开头了，请坐好！】 四、新 课 教 学 （一）创 设 情 境，导 入
8、 主 题 （师）：首先，教师给大家出一道嬉戏题。教师出示四个提示，请你们猜猜教师说的是什么？ 水 盐 蓝色 生物 （生）： 【在嬉戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想象力、制造力，并渐渐养成帮忙别人的良好习惯】 （师）：真聪慧，是大海。你们见过大海吗？知道大海是个什么样子吗？ （生）： 【播放课件】（学生边说，教师边播放关于大海的课件） 【引导学生在初步了解大海的根底上，发觉、感受、表现大海的美】 （师）：大家说的特别好。提起大海，我们就会想到【播放课件】蔚蓝的海水、宽广的海面、奇妙的海底还有金色的沙滩。【出示背景图沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出示背景图太阳】的海边，沙滩上
9、最美丽、闪闪发亮的是什么？【出示贝壳实物】 （生）： （师）：这节课就让我们共同来熟悉它【板书课题小贝壳】 （二）认 知 与 体 验 （师）：你们了解贝类吗？你们知道都有哪些贝壳吗？ （生）：知道（不知道） （师）：现在让教师来介绍一下海滩中的这个小成员吧！贝类和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。一种是单片的贝类，一种是双片的贝类。海螺属于软体动物中的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形；蛤、蚶是双片的贝类，贝壳能开闭自如。（以实物讲解） （师）：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗？ （生）： （师）：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分泌钙质，钙质不断积累起来，渐渐
10、形成外壳。“珍宝”这个词你们听过吧？这个词原来是指美丽又珍惜的贝类，当人们还没冶炼黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“珍宝”。 （三）、自 主 探 究 与 创 作 表 现 1、 制 作 方 法 （师）：现在你们回忆一下，贝壳都有什么外形的？ （生）：长方形、椭圆形、菱形 （师）：说了这么多，可见贝类的外壳是外形各异的，什么样都有。 （师）：那谁又能说说它的花纹是什么样子的？ （生）： （师）：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了美丽的螺旋体。 （师）：在你们的记忆中贝类都有什么颜色？ （生）：红色、黄色、绿色、蓝色 （师）
11、：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。 （师）：看看，画贝壳的方法已经出来了。（教 师 示 范） （师）：第一步（生）：画贝壳的形状（根本形）。 （师）：教师觉得光画形状好像太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更美丽？（生）：画贝壳的花纹（添内容）。 【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，信任同学们会把你的贝壳添画得更美丽，更特殊！】 （师）：贝壳的外形、花纹都画好了，接下来我们要做的是？ （生）：给贝壳涂上美丽的颜色（涂颜色）。 （通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程） 【该环节表达了以学生为主体】 2、动 手 创 作（播放歌曲拾贝壳
12、，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟识歌曲的旋律，为学好歌曲打下根底）。 （师）：同学们，现在你们了解贝壳了吗？接下来就请你们为小贝壳穿上美丽的“衣服”，再画几个你所宠爱的贝壳。 （生）：做 画 3、作 品 展 示（创作完毕，教师把好的作品放在背景图的相应位置上。） （师）：同学们画的好极了，现在教师就把小贝壳放回到它的家乡大海的怀抱。 【第（二）、（三）环节使学生发觉、感受、表现了贝壳的自然美、艺术美】 4、拓 展 交 流 （师）：同学们，你们有没有想过，这么美丽的贝壳，假如把它放在一个布满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可怜啊！它会对我们人类说什么呢？ （生）：1、我想有个舒适的家 2、 我想有个暖和的家 3、我想要个洁净的空间 （师）：要想给小贝壳一个暖和舒适的家，我们现在起要怎样做呢？ （生）：爱护环境、不乱扔垃圾（引发学生思索爱护环境、爱惜大自然） 【该环节激发了学生的心灵美】 【过渡：（师）：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么懂事、得意，特意送给了我们一首很美的诗】 （四）学 习 体 验 与 表 演 合 作 1、情 趣 导 入 【出示课件】大海的画面、小诗 教师朗读： 海边的小贝壳，请你告知我 你的年纪不算大，为啥皱纹
