《WebQuest与物理情境教学的整合应用实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《WebQuest与物理情境教学的整合应用实践（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 三、WebQuest与物理情境教学的整合应用实践(1)（一）构建 WebQuest 教学所需要的工具 1 多媒体电子 教室，每生一机，能够连接互联网； 2 服务器 Windows2003+IIS 6.0 3 Office 系统软件、 Photoshop 、 Flash 等素材制作软件 4 FrontPage 或 Dreamweaver 等网页编辑软件 （二）多普勒效应 WebQuest 网络探究网站 制作过程介绍 WebQuest 学习网站是根据探究型学习的教学模式而设计的一个主题学习网站，是为学生基于网络资源的探究提供的一个平台。要想成功地开发一个 WebQuest ，必须在 WebQue
2、st 学习方案设计的基础上，进一步按网站开发方法来进行设计和开发 WebQuest 学习网站，设计开发过程一般包括：确定主题、设计 WebQuest 学习方案、网站结构设计、网站文件夹设计、网站链接设计、网站界面设计、网站制作、网站发布八个步骤， WebQuest 学习网站有单页和多页两种模式。单页 WebQuest 就是指把 WebQuest 各个模块的内容写在一个页面中，制作简单。多页 WebQuest 网站通常包括教师教学指南和学生学习活动两大版块，每一版块中包含的 WebQuest 各个组成模块的内容独立为一个页面。下面以 WebQuest 上下框架式（单页教学指南）模板为例说明制作过
3、程。本模板可从 、 等网站下载。 1 有关本模板网页结构说明 根目录 / pic / 该目录放置所有 html 文档中的图片文件 根目录 / sound / 该目录放置所有 html 文档中的声音文件 根目录 / ani / 该目录放置所有 html 文档中的动画文件 根目录 / video / 该目录放置所有 html 文档中的视频文件 根目录 / index.htm 本网络主题探究学习单元的首页 / t-index.htm 教学指南 top.htm 学习活动导航页 ttop.htm 教学指南导航页 introduction.htm 学习活动引言 task.htm 学习活动任务 proces
4、s.htm 学习活动过程 resource.htm 学习活动资源 evaluation.htm 学习活动评价 conclusion.htm 学习活动结论 forums.htm 论坛页面 readme.txt 使用说明 2. 确定主题、修改网络主题探究学习单元的首页 用 FrontPage 打开 index.htm 文件，将红框中的文字修改成所需的内容，如将“网络主题探究标题”改为“多普勒效应”，将“主题图片”替换成跟主题内容相吻合的图片或 Flash 动画等。如何对文字修改及图片替换等编辑的方法请参考 FrontPage 相应的帮助说明。 修改前： （图 W1 ） 修改后： （图 W2 ） 3
5、 引言模块部分 在这一部分中创设问题情镜，目的是为了吸引学习者、巧妙地向学习者提供学习的背景信息，为下一步的学习做准备。但要注意引言部分必须要与主题密切相关，要符合学习者的年龄特征和学习经验。可以充分使用多媒体的功能，使图文声像并茂，趣味、新颖地刺激学习者的器官。在多普勒效应的引言部分，首先向学生展示了光谱红移和宇宙大爆炸理论，而后配以两个流媒体格式的视频，起到了很好的效果。 （图 W3 ） 4 任务模块部分 任务模块将帮助学习者聚焦到他们将要进行的活动上，对学习者将要完成的事项进行描述，体现学习结果，因此在设计时要结合科学性、知识性、趣味性、可操作性、开放性等原则， 任务的最终结果部分可以是
6、一个解决谜团或问题、一篇文章、一个创造性的工作、处理和加工他们已经搜集的信息情报等等。 在多普勒效应中，我设计了以下几个任务： （ 1 ）了解什么是多普勒效应并能用多普勒效应来解释生活中的相关现象。 （ 2 ）将你收集到的有关信息进行有效的处理，制成 PPT 或动画（如 Flash ），挂放在学校网站中，并能回复其他同学的问题。 （ 3 ）根据你对多普勒效应原理的理解，请设计一能演示多普勒效应的实际装置，供同学们实验。 （图 W4） 5 过程模块部分 这一部分勾画了学习者将如何完成学习任务，为学习者设置的 “ 脚手架 ” 包括了清晰的学习步骤、学习资源、以及信息组织的工具。 为了完成任务，学习
7、者需要经历哪些过程？在你的网页编辑器中运用“项目符号”为活动过程中的步骤自动编号。对这部分的详尽描述将帮助其他老师了解单元的学习流程，以及运用本方案开展教学。因此在这一部分，你的说明越详尽越好。 在过程模块中，你可能还需要为学习者提供一些如何对所搜集的信息进行组织的指导。这些建议可以通过一些流程图、摘要表单、概念地图、网络资源超链接等形式表现出来。 多普勒效应的探究过程： （ 1 ）过程一：寻找网上合作伙伴（ 3 至 5 人一组），推选组长，分配任务 （ 2 ）过程二： 一架飞机由远及近飞越观察者上空与远离观察者上空过程中，观察者（学习者本人）听到的声音变化，并记录。 （ 3 ）过程三：一列正
8、在鸣笛的火车经过观察者的过程中，观察者（学习者本人）听到的声音变化，并记录。 （ 4 ）过程四：探究 多普勒效应的成因。 （ 5 ） 过程五：根据教师提供的网络资源或一些常用的网络搜索引擎了解多普勒效应的实际应用。 （ 6 ）过程六：查找相应的演示多普勒效应实验装置的设计原理 （ 7 ） 过程七：全组讨论、综合整理，。 （ 8 ） 过程八：各组选一代表汇报探索结果，可以是口头报告、 PPT 幻灯片、 SWF 动画、小实验等。 6 资源模块部分 资源模块部分提供的资源是设计者为学习者搜索、筛选而提取出来的信息。这些资源都是与主题相关的网络资源，所以设计者在提供资源时，一般要从以下几个角度考虑：
9、（ 1 ）资源要和过程相结合，不同的过程或是任务，应提供相应的资源，而不要将与此过程无关的资源也一并放置。 （ 2 ）对资源进行简要描述和分类，避免学习者盲目的在网上冲浪，影响教学效果。 （ 3 ）尽可能的扩充有效的资源，同时要去掉一些链接已失效的网站和网页。 （ 4 ）尽可能将一些共享的课件和视频放入本地服务器中，一可以提高网络速度，二可以避免因共享失效带来的影响。 7 评价模块部分 这一部分描述的是评价标准，这些评价标准需要符合课程标准（课程实施大纲）中关于有关行为和内容的要求。 8 结论模块部分 用来对活动进行小结，同时鼓励对问题的深入思考。对学习者通过完成这项活动或课程将会获得的或是学
10、到的东西进行总结。你可以在其中包括一些反问或链接，鼓励他们把这种探究的经验超越本单元的学习，扩展到其他领域。 9 讨论模块部分 链接相应的 BBS 讨论区，作为小组讨论信息的共享区域，也可以作为学习者之间就某一具体问题的讨论空间，还可以作为沟通学校和家庭学习的之间的桥梁。 （图 W5 ） 10 教学指南模块部分 教学指南页面包括帮助其他教师实施这项 WebQuest 信息，其中包括：学习对象分析、课程标准、实施单元教学过程中的一些教学建议，以及一些学生学习的案例。 学习对象分析包括：描述此项课程设计适用的年级学业水平、描述学习者在开始此项课程之前必备的背景知识，以及开展此单元学习最起码的技能等。 课程标准部分：单元学习目标制订的理论依据。 教学建议部分：对本网络主题探究活动的课时安排、每个步骤中的教学组织建议和要点等方面的说明。
