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1、Word格式、可编辑排版北师大版四年级的语文教学方案通用16篇 北师大版四班级的语文教学方案通用16篇 北师大版四班级的语文教学方案 篇1 一、班级状况简析： 本班共40人，原有同学36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为学习、行为双差的同学，各方面相比照拟薄弱。班级同学总体而言思维较为活泼，学习语文的爱好较深沉，且有良好的语文学习的习惯。习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着常常拖欠作业的个别现象。班级中60-70%的同学能到达优秀，也有10-15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实同学的根底、加强同学的学习爱好，进步同学
2、的学习力量。重点培育同学的阅读爱好、作文程度。同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面进步全班同学的学习成果。 二、教材分析： 1、教材的根本构造 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括#工作方案#导语、课例、口语交际习作和回忆与拓展四大局部，各局部互相联络，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议和“阅读材料两大局部。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，在每组课文之前支配了“导读。在每篇精读课文的前面
3、支配了“预习，后面编写了“思索与练习，在略读课文前面支配了“阅读提示，在每组课文之后编排了“积累。运用。本册还支配除2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度，表达由扶到放的设计思路。 2、教材的主要特点 ，要求会认的字;生字表教材特点 本册是在四班级上册根底上编写的，教材的构造及思路是共同的，表达整套教材的全都性，它具备以下几个特点： 1.加强整合，围绕专题组织教材 。 8.习作养成干净、标准的书写习惯，可开展作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12.习辩论
4、、演讲的一些根本方法。 13.会转述，能生动的表达故事。 六、教学措施与方法 1、强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让同学成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： 营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 1、同学与文本对话 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化
5、自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本对话。 写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在语文园地中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，可以进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有
6、没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。 (2)在阅读方面，连续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的用一般话正确、流利、有感情地朗读的目的。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出学习默读，中年段要求初步学会默读。 (3)关于阅读理解与积累，中
7、年段在低年段的根底上进步了要求，低年段主要是培育同学结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，那么要培育同学能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的美丽词语，精彩句段。 (4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-学习略读，粗知文章大意。为此，这套教材从三班级开头支配略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读力量的训练。 (5)再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，主要是让同学不拘形式地自由表达。四班级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，连续鼓舞同学不拘形式
8、地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写明晰。教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目的中明确提出的。 四、教学的重、难点 教学重点： 1、随着同学识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的熟悉与书写。 2、朗读力量的培育与进步。 3、综合性理论力量的培育与进步。 4、习作爱好的培育，把握习作的根本要领，初步把握使用好词好句。 五、教学措施 为了比拟有针对性地开展语文教学，进步同学的力量与学习
9、成果，现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括学习小组的建立)，帮助教师开展教学工作。 2、教师做好教学六仔细工作，做到仔细钻研教材，细心备课，仔细教学，仔细修改，急躁辅导。 3、建立相应的鼓励机制，鼓舞同学奋勉向上。 4、实行有力措施，增加同学的课外阅读量，丰富同学的课外学问。 5、开展相关竞赛，促进同学的学习乐观性。 6、建立结对子，开展一帮一活动，进步后进生的学习成果。 7、加强与同学家长之间的联络，准时理解同学在家在校状况，学校与家庭共同合作，形成多位一体的训练网络。 8、加强与其他教师之间的合作与沟通，取长补短，学习先进阅历，弥补自己工作中的缺乏。 六、教学进度表
10、 北师大版四班级的语文教学方案 篇16 一、同学状况分析 三班级一班共有同学14名，其中男生4名，女生10名。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 二、指导思想 ?义务训练课程标准试验教科书语文三班级下册?是?中央国务院关于深化训练改革，全面推动素养训练的打算?的精神为指导，以?全日制
11、义务训练语文课程标准?为根据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到呈现方式，有不少新的打破。教师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面进步同学的语文素养，增加语文理论力量，培育创新精神，促使同学全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各支配了一次综合性学习活动。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样对待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情、友谊；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事
12、、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵训练价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续支配综合性学习，表达课程标准提倡的理念和目的。 3、大量更新课使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改良课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 5、保持“语文园地“的框架构造，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，注意图文并茂。 四、学习目的 1、在语文学习中，表达8个专题的思想。 2、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。连续练
13、惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10。连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与别人共享习作的欢乐。 12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。连续详细生动地表达故事，努力用语言打动别人。能逐步明晰明白地表达一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 五、教学措施 1、严格要求同学，持之以恒地坚持下来，使同学逐步养成良好的学习习惯。 2、留意把握教材之间的联络，把教材与同学生活实际联络起来。 3、充分利用一切训练资源。 4、注意口语交际力量的培育及写话力量的培育。 六、课题讨论方向 连续进展作文片断的练习。 七、提优补差 为优等生多制造时机，熬炼他们的心理素养与创新力量，对差生加强学习习惯的培育及根底学问的学习。 1
