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1、注重教材研读，提高课堂效率内容提要：作为一名青年教师要轻松自然地上好每一堂课，首先 要做的就是读透教材，但读懂教材并不是一件容易的事，同样的教材， 不同的教师会读出不同的味道。教师对教材地解读深度、准确度，制 约着教学的有效性，决定着学生学习的成败。关键词：青年教师 研读教材 新课标教材是最基本的教学资源，读懂教材是教师的基本功。面对静态 的数学文本，教师需要深入其中，把握实质，才能浅出帮助学生学好 数学.可以说,教师对教材的解读,制约着教学的有效性，决定着学生学 习的成败.一、认真学习数学课程标准。新课程标准遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生 活经验出发，让学生亲身经历将实际问题
2、抽象成数学模型，并进行解 释与应用的过程。对于教师来说,领会课程标准精神关键就在于认真 的学习，如果不去认真的研究和学习,就不能把握其中的要领的，好 比在大海中航行失去了目标。二、通读教材，梳理基本结构，确定教学设计 读懂教材 是是理清教学重难点、确定教学目标、设计教学方案的基础，也是高 质量教学设计、高水平课堂教学的前提。在研读一节课教材时，可以 先通读教材，整体把握教材，领会教材编写意图，理清教学基本内容 和基本结构,明确教学的基本目标。具体可以从以下几个方面入手通 读教材： 1、在概念的教学上,适当增加学生感兴趣的问题情 境，帮助学生感知概念；进行概念的辨析,帮助学生体会概念；做一 做概
3、念的应用问题，帮助学生理解概念。2、在数学知识的教学中,注重让学生体验知识的形成及应用过 程。让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识 的意义，掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识 与能力，增强学好数学的愿望和信心。如在积的乘方教学中，这样来 处理：看看运算过程用到哪些运算律？运算结果有什么规律?（1）（ab）2=（ab）*（ab）=（aa）（bb）=a（）b（）（2）（ab）3=a（）b（）（3）（ab）n=a（）b（）一般地，我们有（ab）n二a（）b（）（n为正整数）3、在例题的教学中，注重例题的变式与拓展及基本数学思想方 法的归纳。4、在学习方式的选择上
4、，鼓励学生自主探究与合作交流。新课 程标准指出：有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师 应引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动， 从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.5、习题要注意分层.教材中的习题一般可以分为三类，一是基本 题，主要是起巩固新知的作用；二是变式题，在信息呈现、问题逆思 考等方面变化，起到深化知识理解的作用；三是发展题，起到综合和 灵活应用知识等作用.教师研读教材时要理清三类习题的分布情况以 及这些习题之间的关系，要思考习题的使用方式和课时分配，从而有 目的有序地组织学生练习，巩固、理解和内化知识，提高练习的有效 性。最后，还要琢
5、磨习题中蕴含的解决问题策略和数学思想方法，透 过习题的练习功能看到习题的学习功能,从而将习题用足、用好，充 分发挥其价值。三、从学生的角度读教材学生是学习的主体.要引导学生学好数学，首先教师要尝试当好“学生,以学生的角度分析数学问题、解决数学问题，提高教师自 身的学科素养，努力打造高质量课堂，营造宽松愉悦的学习氛围，切 实减轻学生课业负担。在这一基础上确定教学目标、安排学习材料、 设计学习活动，才是适合学生的教学。在教学设计时，思考这些问题: （1）学生有没有与本节知识相关的生活经验？（2）本节知识对学生 而言学习困难是什么？用什么方法帮助学生理解？（3）学生自己阅 读本节知识会产生哪些疑问？
6、哪些内容自己能够学会?哪些内容可以 由同伴讨论学会？哪些地方需要教师点拨引导甚至讲解？（4）学生喜 欢怎样的情境？通过从学生学习的角度研读，正确把握学生的现实起 点，从而确定教学起点，理清教学的重点和难点，确定教学的基本策 略。四、合理的重组、优化、创造教材资源。教育家叶圣陶说“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生 受益，还要靠教师善于运用”.因此，我认为我们教师应该创造性的 使用教材，花多点心思设计适合自己学校，适合自己学生，适合自己 班级的，有自己特色的教学，能让学生快乐地学,能取得高分，只有 创造性地使用教材,才可能实现教学内容与教学方法手段的完善统 一，才能使教材的普遍性同本地区教
7、学实践的特殊性实现有机结合， 才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教 学双方的积极性、提高教学校率。五、合理运用教学参考资料.在现代信息社会，可利用的教学资源很丰富，除了教师用书、教 案书、教学刊物之外，网络上的教学资料也很多。面对如此丰富的教 学资料，教师可根据自己的实际需要，从中学习别人的优点，在自己 对教材有了一定理解的基础上,借助参考资料增强教学的设计，丰富 课堂教学.总之，研读教材是教师发展教材使用的学科教学知识的重要途 径，是教师学科专业成长必经之路。“读”是理解教材的基本手段， 研读教材要做到“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨,问个究竟”，要 善于思考，要多问几个为什么？只有认真研读教材、感悟教材、领会 教材，才能挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能， 用好用活教材、创造性地使用教材，使自己的教学预设更具针对性和 科学性.
