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1、最大的“书”教学目标:1、 认读生字词。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重难点:1、 认读生字词。2、了解书中的内容，激发学生的阅读兴趣，进一步激发学生了解大自然、探索大自然的兴趣。教学过程：一、课题导入，激发兴趣1谈话：（出示一本书）同学们，这是一本（板书：书）2你们喜欢读书吗？能说说读书的好处吗？（2-3个人回答）3是啊，书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学知识，长才干。今天，老师将带大家读一本与众不同的书（补充课题：最大的“书”）。齐读课题。4老师想问问，你第一次看到这课题的时候，心里有什么问题吗？预设：最大的书是什
2、么？为什么书要引号？这书什么用？为什么叫最大的书？书什么样的？.同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！二、初读课文，讲读生字词1. 打开课本84页，带着刚才的疑问朗读课文，请一个小朋友来读一读读书的要求。（自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：文中最大的书是什么？）要求明白了吗？那开始读吧!2、检查效果，分段读课文，认读生字词，理解字词的意思 刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。（1）请4位同学读1-4小节，注意读准字音读通句子。4位同学读得都不错。我们来看这张插图，你知道这个人是谁吗？那地质勘
3、探员叔叔是做什么工作的呢？地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究，就能知道哪里有煤炭，哪里有宝藏，哪些是有价值的矿物他们能读懂岩石这本大书。他们为了研究而跋山涉水，不辞辛劳。让我们一起记住这么一群人吧。）齐读“地质勘探队员”再来读读他研究的宝贝们，2遍（2）5-8小节谁想来读？ 这几个小节中有一个字老师要特别提醒小朋友们注意“痕”“印”，前鼻音，跟读（3）剩下来的5小节9-13节，谁想来读一读注意这里面有个多音字是藏zang宝藏 藏族 藏cang埋藏 捉迷藏三、精度感悟，理解课文过渡：咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字词。那谁能告诉老师，文中最大的书是什么吗？
4、第4小节中地质勘探员叔叔告诉我们岩石就是书，为什么说岩石就是书呢？下面我们就带着这个问题一起来学习课文。（一）默读14自然段，找一找，划一划，岩石哪儿像书呢？（小组合作）1、生找到第四自然段，朗读，出示。你找得又快又准。岩石到底哪里像书呢？请同学们找一找关键词（板书：一层层、厚厚的）ppt展示，我们来看这一层一层的岩石真的就像一册厚厚的书呢！2、 请你学着叔叔的样子读一读。（自读、指名读）2-3个3、 随文识字“册”4、听了你的回答，川川明白了，你们明白了吗？老师当川川，你们来告诉我。引读“哪里有书啊？”（二）除了一层一层、厚厚的像书，还有什么原因把岩石称之为书呢？请同学们继续默读510自然段
5、1、（1）指名读第六自然段。（你马上就找到了岩石与书的共同点，请你来读读这小节）(通过朗读我们明白了，这岩石和书一样都有字（板书）。（2）一起来读这段话，告诉我岩石上的字是什么？雨痕、波痕、矿物（3）你们想不想看这岩石书的字呢？现在老师就来当一次自然博物馆解说员，带你们去看看这些石头书上的“字”。你来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。出示实物投影，同学们看这就是矿物，感兴趣的小朋友下课后可以到老师这里来仔细地看一看。（5）谁来学着老师的样子也来当回小解说员，向别人介绍一下这些岩石？ 同桌之间先练一练，待会儿请小朋友来说。（老师下去指导，大家
6、好，我是xx我来给大家介绍一下岩石书上的字） 2-3人 （你真是位优秀的解说员！你讲解得真清楚，我们一下就听明白了。）2、是啊，在岩石上居然还有字呢！除了字，岩石上还有什么吗？图画（板书）（1）恩，这可是叔叔仔细看才发现的，（课件出示图片树叶，贝壳，小鱼）发现这些叔叔是多么惊喜，多么自豪。谁来读读叔叔的话。2-3人小朋友们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美丽的颜色，可能还是是活的，可由于特殊的地壳运动，他们死后没有腐烂，而是被包了起来，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子，像石头一样，这些叫什么呢？化石。化石还有很多种呢！ppt展示 （2）老师这里就有一块上面有着树叶图案的化石。我
7、猜想啊在很久很久以前，有一块地方山清水秀，草木葱茏，万物繁盛，树长得又粗又壮，但是突然火山爆发了，其中一片叶子就埋在了火山灰下面，过了几万年甚至几亿年就变成了我们所看到的这一块化石。（3）每一块化石的形成都经历了漫长的过程，它见证了地球沧海桑田的变化。（4）文中地质勘探员叔叔在山上发现了岩石上有树叶，有贝壳，还有一条鱼呢！小朋友想象一下这个地方曾经发生了什么，经历了什么吗？树叶化石告诉我们曾经是陆地贝壳和小鱼化石告诉我们这里曾经是大海（5）是的，在很久很久以前，这里是一片长满树林的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山
8、。（6）这漫长神奇的变化我们人类无法亲眼目睹，但是这岩石却默默地记录着这世界的变迁。谁来把这漫长的过程读出来。（2人）我们一起来读，齐读3、此时的川川听了叔叔的介绍，已经对岩石有了更多的了解，可他还是不满足，他还想知道生读：“读了这本岩石书有什么用处？” （1）你看川川这样一个劲地问个不停，一个问题接着一个问题地问，非要把这件事弄个清楚明白。这就叫-刨根问底（2）谁来回答川川的问题，指名回答。原来岩石有这么大的作用呢！（板书：作用很大）我们一起来读。（3）快看，叔叔这段话中还藏着一个省略号，老师不禁要像川川那样刨根问底了：“这个省略号是什么意思啊？”谁来为老师答疑解惑呢。是的，我们的祖国有着非常丰富的矿产（ppt出示矿产资源分布图）4、把岩石这本书读懂，就能找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说：齐读。四、整体回顾，总结延伸1、课文学到这里你现在明白为什么说岩石是书了吗？（对照板书总结）2、小朋友们，你们想不想像地质勘探员叔叔一样读懂这本最大的“书”呢？现在老师就给你们推荐一些资料，帮助你们读懂这本最大的书。3、 推荐：岩石如此活泼、中国化石网、南京古生物博物馆。如果小朋友感兴趣的话，可以利用节假日走进博物馆去了解一下感受一下，看看你是不是能从那一块块岩石中读懂这本最大的“书”呢？五、 教学生字“册”六、 板书设计 最大的“书” 厚厚的、一层一层的岩石 有字 用处很大 有图画
