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1、 最大的书教学设计学习目标： 1、 有感情地朗读课文，读好人物的对话。 2、激发探究自然知识的兴趣。 重点难点：感知书的内容教学过程：一、复习回顾 1、师：上节课我们初步学习了最大的书这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。2、现在老师来考考你们这些词语会读了吗？指名读（4名）齐读 师：点击“刨根问底”，谁来说说刨根问底是什么意思？师：是呀，川川就是这样不停地向叔叔提出问题，我们去看看他俩都谈了些什么？学生分角色读课文1-4小节的对话，了解岩石书 师：打开19课，我们一起来读1-4小节，谁来读川川？谁来读地质勘探队员？ 再请一位小朋友来读叙述部分。其它
2、小朋友有一个任务，边听边想，从他们的对话中你明白了什么？师：读得真不错。3、从刚才的对话中，你们知道了什么？（岩石就是一本书。 这本最大的“书”就是岩石。）师随机板：岩石“书”。 认识岩石书，朗读指导。 师：小朋友，想不想看看这本“岩石书”呀？点击课件，这就是岩石书，多么神奇啊！谁来读读这句话。 师进行适当的评价。 男女声比赛读评价 感知“书”的内容。 1、生分角色读课文5-8小节。 师：当川川明白岩石就是一本书后，好奇心可来了，他又向叔叔提了什么问题？下面就请两位小朋友来读读58小节，谁来读叔叔的话？谁来读川川话？小朋友读叙述部分。师生共同研读“书”的内容。 师：你们读得真投入！读了这本书，
3、你们知道了什么？ （1） 如若生回答：我知道了这书中有雨痕、波痕，还有矿物。 引出“字” 师概括：其实这些就是书中的“字”（师板书 字：雨痕、波痕、“矿物）。 师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗？ 那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？ 师：你们太会想象了，你们想不想看看它们的庐山真面目呢？ 师：（师点击课件）这三幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕，哪个是矿物吗？ 师：我们看看答案吧，真棒，全找对了！看，它们多有意思啊！谁能用书上的文字来介绍一下它们呢？（ 两位学生介绍） 师：真能干，介绍得非常流利。 下面谁来读读书中叔叔的话呢？ 老师来当川川，读 川川认真地问：“这上面有字吗？” 生：
4、“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫” 师：哦，你这个叔叔当得有板有眼的。 （再请一组学生朗读，一生读川川的话，一生读叔叔的话，师评价：你看，“认真”一词读得真有味道，这真是一位充满求知欲望的小男孩！） 引：这本厚厚的书上除了有字，还有什么？生：书上有树叶、贝壳、小鱼。 师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。（师板：树叶、贝壳、小鱼）。 师：你们看，（出示课件）这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。 ） 师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）
