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1、小提琴的力量新授课教学目标 一感知文章内容，理清文章思路。 二感受人物的高尚情怀，品味作者的写作特点。 三、感悟故事蕴涵的人生道理，学习文章宣扬的助人美德。 教学设计 教学方案A 教学重点：目标一、二 教学难点：目标二 德育目标：目标三 教学方法： 研讨法、点拨导读法、合作探究 教学过程： 一播放音乐，导入新课 课前播放小提琴协奏曲，请生谈听了小提琴声的感受。是的，小提琴素有乐器王子之称，它的孩子般纯净的音色打动了许许多多的人，作者是澳大利亚著名的小提琴家，他的生活工作与小提琴密切相关。小提琴是他生活中不可缺少的东西。阅读第一自然段，感受小提琴给作者带来的快乐。在他的笔下，除了快乐以外，究竟还
2、有怎样动人的小提琴故事，这把小提琴蕴含着怎样超乎寻常的力量？ 二理清思路，整体感知 。 （一） 感知文意，识字正音。 学生放声朗读中感知文意，识字正音，并按照老师布置作好复述准备。 （二）理清结构，了解课文结构特点。 教师指名学生复述故事（可根据自己的喜好设计形式）。 写“我”有黄昏散步拉琴的习惯。以优美的语言点出了小提琴带给我的欢乐。 “我”中午回家遇到了小偷。 “我”没有当面揭穿小偷的身份，而是故意将“小偷”误说成“拉姆斯敦先生的外甥鲁本”，并把小提琴送给了他，使他体面地离开了“我”的家。 通过“我”与妻子的对话，插叙了小女孩善待“我”这个小偷，并送给我小提琴，从而使“我”改邪归正的故事。
3、 “我”与“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成为出色的小提琴手。三 精读文段，探究文意。 一把小提琴有着怎样的力量？它使两个迷途少年返回了人生正道，“我”成为小提琴家，在悉尼大剧院演奏，应邀担任评委，梅里特以雄厚的实力夺得了音乐竞技赛第一名。研读：那时候，几乎每一个人都把我当成垃圾，我也以为我彻底完蛋了，但是您让我在贫穷和苦难中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改变逆境的熊熊烈火！一把小小的小提琴为何有如此巨大的力量？研读第二部分， 教师提问：师生讨论交流。 1作者做了什么让男孩子重新拾起了自尊？ 交流明确：“那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套”
4、 “他的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望” 他是一个生活贫困的失足少年。 2教师提问：“我”对他的态度发生了怎样的变化？ 教师质疑：“我”为什么没有当面揭穿小偷的身份，正面对他进行教育和帮助，而是故意将“小偷”误说成“拉姆斯敦先生的外甥鲁本”？ 交流明确：这样做的原因是为了保护“小偷”的自尊心，用尊重和爱心唤起他的良知，帮助他迷途知返。 教师提问：如果“我”当面揭穿小偷的身份，想正面对他进行教育和帮助，劝其悔改， 结果会怎样？（通过讨论引导学生了解做人的道理，只有用爱心和真诚才能唤起他人的良知，我们要用尊重与热情鼓励他人，成就他人。）作者的态度发生了怎样的变化？是什么让作者的态度变化的？ 交流明确：
5、“愤怒”变“微笑” 原因是“就在刹那间，我突然想起了记忆中那块青色的墓碑” 教师导读：为什么“我突然想起了记忆中那块青色的墓碑”，我的态度就变了， “青色的墓碑”蕴含着怎样的故事？（二）研读第三部分 教师导读：这一部分讲述了小女孩的故事，提到了“那块青色的墓碑”，提到了石碑上镌刻着的动人话语，打动了每个读者的心。而第二部分的伏笔在此得到了解释，是小女孩的爱心感化了一个走上歧途的少年，并使他让另一位少年从迷途中走出，重树生命的信念！ 教师提问：1文中是怎样描写小女孩？找出相关语句。 明确：“和我年纪相当的女孩半躺在床上” “那位女孩看见我，起先非常惊恐，但她很快就镇定下来” “她微笑着问我” “
6、女孩的笑容甜甜的” “她给我拉了一首小提琴曲希芭女王的舞蹈” “看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。” 2通过这些描写，你认为小女孩是个什么样的女孩？ 明确：快乐、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人 教师小结：如果不是“当我潜入卧室时，我突然发现有一个和我年纪相当的女孩半躺在床上”，为后面写小女孩病逝打下伏笔，谁会相信她这样快乐热情的女孩竟身患绝症。尽管如此，她还是快乐地生活过，因为“把爱奉献给这个世界，所以我快乐！” 四把握主旨，唤起共鸣。 教师总结，进行德育渗透，唤起学生情感共鸣：小女孩的爱心和她心爱的小提琴以一种奇妙的方式传递下来。 美妙的故事重演，小提琴不断显示非凡的力量
7、。它用优美的旋律传递爱的真谛、爱的力量、爱的道理。它告诉不要吝惜爱心和真诚，不要吝惜尊重与热情。让小提琴带领我们去鼓励他人，成就他人。 五续写对联一把小提琴演绎世间真情，两个迷途人重返人生正道。板书设计 小提琴的力量 布里奇斯 一把珍贵的提琴 一 散步拉琴，小提琴带来无限快乐 两个美妙的故事 二 家遇小偷，小提琴送给失足少年 三颗真诚的心灵 三 追忆女孩，小提琴使“我”改邪归正 四 故事重演， 小提琴助少年走向正途 文本解读 小提琴的力量是澳大利亚小提琴家布里奇斯创作的一篇文章。文中记述了一个善良真诚的小女孩，她虽然身患绝症，却不怨天尤人，反以帮助他人为最大的快乐。她用爱感化了一个走上歧途的少
8、年，并使他让另一位少年从迷途中走出，重树生命的信念。文中的阿马提小提琴是美德的传递者，用美妙的音乐诉说着爱的真谛，引导着两位少年感受爱、学会爱、回报爱。它也在告诉我们人生的道理，我们要用爱心和真诚唤起他人的良知，我们要用尊重与热情鼓励他人，成就他人。 小提琴的力量 目标：知识和能力：1、复述故事情节，理清段落结构，概括段落内容，了解微型小说情节“意料之外情理之中”的特点；3、通过细节理解人物品质及其给人带来的震撼。过程和方法：通过复述和细节品味，感受微型小说“意料之外情理之中”的特点，分析人物品质，理解“小提琴的力量”。情感态度和价值观：感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下两位迷途少年努力
9、拼搏成就梦想所表现的品质；学会感受爱，传递爱。重点：对文章内容和人物品质进行概括与提要，解读小提琴的力量。难点：理解微型小说“意料之外情理之中”的特点。课件：ppt课时安排：一课时一、导入问班级图书管理员：班级图书中被借最多的书是什么？微型小说选刊。问全班同学，看过这么多的微型小说，你觉得微型小说情节最大的特点是什么？（意料之外情理之中；巧合）师：意料之外，是说作品的情节安排要有曲折，要出人意料。读者以为大团圆的结局，却喜极生悲，读者推测主人公定死无疑，却化险为夷。读者猜想事情将平稳发展，却半路杀出个程咬金，等等，总之，不能让读者看了开头就知道结尾，这样就没有兴味，没有艺术魅力了，要让读者读到
10、篇末，大吃一惊，才知“原来如此”，有回味的余地。小提琴的力量就是如此。这节课我们就来看看，小提琴的力量中，哪些是意料之外的，又为什么说是情理之中的，作者想通过这篇文章告诉我们什么。二、理清思路，整体感知1、请一位学生复述；2、理清结构，概括语段（引用了网络内容）1节： 散步拉琴，小提琴带来无限快乐2-3节： 家遇小偷，小提琴送给失足少年4节： 追忆女孩，小提琴使“我”改邪归正5-6节： 故事重演，小提琴助少年走向正途三、品读，探究1、让学生说说文中的“意料之外”。那我将这把小提琴送给你吧。 监出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地颤栗了一下，然后头也不
11、回地跑远了。小提琴家。看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提小提琴送给了我。就在我怀着复杂的心情走出公寓、无意中回头看时，我发现那幢公寓楼竟然只有四层，根本就不存在所谓的居住在五楼的麦克劳德先生！墨尔本市高中生小提琴大赛凭借雄厚的实力夺得了第一名。三年后布里奇斯遇到了梅里特。2、这些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？（1）女孩为什么会编织一个谎言，并把小提琴送给“我”？分析女孩品质：依据：“和我年纪相当的女孩半躺在床上”“那位女孩看见我，起先非常惊恐，但她很快就镇定下来 ”“她微笑着问我”“女孩的笑容甜甜的”“她给我拉了一首小提琴曲希芭女王的舞蹈”“看见我非常喜欢听，她又索性将那把阿马提
12、小提琴送给了我。”概括品质：善良、乐观、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人、懂得维护他人自尊心中充满了爱。（2）“我”为什么也会编织了一个美丽的谎言，也把小提琴送给了“小偷”？分析“我”的品质：整天和一帮坏小子混在一起/偷盗迷途少年就在我怀着复杂的心情走出公寓，无意中回头看时，我发现那幢公寓楼竟然只有四层，根本就不存在所谓的居住在五楼的麦克劳德先生！也就是说，那位女孩其实早知道我是一个小偷，她之所以善待我，是因为想体面地维护我的自尊！（“复杂的心情”会是哪些心情？意外、羞愧、感动、感激）每天黄昏的时候，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，然后在夕阳中拉一曲圣母颂，或者在迷蒙的暮霭里奏响麦绮斯
13、冥想曲，我喜欢在那悠扬婉转的旋律中编织自己美丽的梦想。小提琴让我忘掉世俗的烦恼，把我带入一种田园诗般纯净恬淡的生活中去。（有梦想）就在刹那间我突然想起了记忆中那块青色的墓碑，我愤怒的表情顿时被微笑所代替。（“刹那间”想到墓碑，心中涌起的是爱，爱能使人变得聪明机智，使人做出了不起的选择。）概括品质：女孩帮助“我”形成这些品质迷途知返、善良、乐观、友好、机智、热爱音乐、慷慨助人、懂得维护他人自尊，懂得爱他人；热爱生活、有梦想、懂得感恩。（3）梅里特为什么可以获得墨尔本市高中生音乐竞技的第一名？分析梅里特品质：大约12岁/那个少年头发蓬乱，脸庞瘦削，不合身的外套/的眼里充满了惶恐、胆怯和绝望/几乎每
14、个人都把我当成垃圾，我也以为我彻底完蛋了。少年先是一愣，但很快就接腔说：“我舅舅出门了吗？我想我还是先出去转转，待会儿再来看他吧。”监出客厅时，他突然看见墙上挂着一张我在悉尼大剧院演出的巨幅彩照，于是浑身不由自主地战栗了一下，然后头也不回地跑远了。（战栗：颤抖。是动作描写，却能够透露少年的心理，你认为是什么心理？震惊、羞愧、感动、感激）雄厚的实力/脸色绯红/热泪盈眶/含泪打开概括品质：迷途知返、机智、热爱音乐、好学勤奋、积极进取、懂得感恩。四、解读主旨1、为什么以“小提琴的力量”为题？明确：（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的传递者，女孩给“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天带上小提琴去尤莉金斯湖畔
15、散步，他们是在用美妙的音乐诉说着爱的真谛。（2）小提琴的力量是指：爱，感恩，善良，鼓励，机智，宽容，尊严，理想，希望，信念。这种力量使人不再浮躁，不再怨世，使人宁静，带来诗一般纯净恬淡的生活。2、作者为小说虚构了两个类似的故事，你认为这是妙笔还是败笔？他为什么要这么安排？明确：作者在表达一种观点，爱需要用爱传递；也在表达一种期望，希望人们传递爱，将爱延续下去，让每一个需要爱的人在爱的召唤里活得有尊严，有爱，有力量，有信心，懂得追求梦想并付诸行动；作者还在告诉我们：当你得到爱，你只有把爱传递下去，才对得起那种爱。五、质疑（让学生提问），如：1、“她永远不会意识到，她的纯真和善良曾经是怎样震颤了两位迷途少年的心弦，让他们重树命运的信念？”你认为她原先有预见吗？2、明明是“我”拯救了那位十二岁的少年，为什么说是“她”“震颤了两位迷途少年的心弦”？六、课堂练笔（二选一）：1、用“爱是 。”概括你对爱的理解，可采用比喻修辞方法。2、用“这
