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1、中心学校校长郭兴才强调：习作课的目的有两个：一是指导学生写作方法；二是帮助学生把作文写好。怎么帮助学生把作文写好呢？一是要重视素材的积累；二是要重视范文的利用；三是要重视仿写；四是要重视学生作文评析。 中心学校校长郭兴才强调：习作课的目的有两个：一是指导学生写作方法；二是帮助学生把作文写好。怎么帮助学生把作文写好呢？一是要重视素材的积累；二是要重视范文的利用；三是要重视仿写；四是要重视学生作文评析。作文教学五点体会中心小学 丁国强一、培养兴趣是前提1.“兴趣是最好的老师”，每个老师如果哪一天表扬了一个孩子，一整天，这个孩子的学习情绪就会高涨，认真作业，尤其对中下等学生。大人如此，何况孩子？学生
2、的作文中只要有闪光点，哪怕一点点儿就表扬。2、不拘形式的自由表达。学生的素质有区别，对于写作的要求也要给予区别对待，才不会使有些写作困难的学生产生畏难的情绪。作文内容和形式上给予学生很大自由，给学生提供了多种选择，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，用自己喜欢的形式写。3、创造自主写作的环境。从思想上让学生认识写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段，以后不断为学生搭建表达的平台。可以是日记的形式出现。形式不一。二、情感参与是诱因4月15日郧县江南片三位互动，五步导学教学研讨会在鲍峡举行，教研室主任赵先华提到在课堂上怎样落实情感目标时，说到一句“情到浓处需抒情”，我们在指导文本中美文时
3、要引导学生充分挖掘文章情感内涵让学生深入领会，调动学生心灵深处的那份急于表达的情感，放手自由表达。三、写法引路是根本同样一句话，从不同的人嘴里说出来，效果可能不一样 。说的好了，别人喜欢听。我们不要保守，不要怕耽误时间，把观察方法、写作方法交给学生，今天教一点儿，明天教一点儿。开头、结尾、中间怎么写，段落之间怎么衔接等等。四、范文引路是铺垫范文可来源于网络，添上老师的东西；也可来源于学生。久而久之，班上就有几个作文高手，说服力自然很强，感染力自然很大。五、修改是更好地完善一帆风顺很少，修修补补不断完美。老师要是忙，可教给学生修改方法，让他们自己相互修改就省事多了。小学作文教学之我见麒麟小学 杨
4、兆雄我作为一名长期从事语文教学工作的老师，常常为怎样引导学生写好作文而头疼，学生怕写作文，怕什么？为什么怕？因为他们“眼中不留意、脑中无印象、手中无记录、心中无材料”，不知道怎样开头，中间怎样写具体，又如何结尾，不知道用什么方式表达。根据本人多年的摸索，总结出几点不成熟的体会，其实要让学生“喜欢写作文，爱上写作文”，方法有很多。一、让学生多积累 俗话说，“好记性不如烂笔头。”除教材上课文所学到的好词语、精炼的语句之外，还要能够把从课外书、电视、与人交往上所学到的好词好句随时记录下来。二、坚持片段练笔有些经典的课文中的片段，让学生仿写一段话，例如三年级下册翠鸟一课，课文第一段主要描写翠鸟的外形特
5、点，作者按照“整体局部”的方法来写，教师可让学生在课后仿写其它熟悉的小动物。三、坚持写日记（周记）让学生把自己平时的所见、所闻、所思、所做用简单的小段落写下来即可。学生坚持写，也是收集材料、提高写作水平的好途径！四、亲身体验，善于发现让学生走出课堂，走近大自然，去观察、去发现，亲自体验，掌握第一手材料，才有话可说、有话可写。作文来源于生活，眼睛是心灵的窗口，只有练就一双慧眼，才能避免写出来的东西空洞乏味，缺乏真情实感。我根据教学需要，曾多次带领学生到校园周边开展综合实践活动， 观察爬山虎、油菜花、柳树 感受春天，描写春天。五、教给学生怎样写 注重学生的口头表达，充分利用每次习作前的“口语交际”
6、强化训练，先说后写。学生心中有素材，先教给学生怎样选材，再教学生多种开头的方法，以及怎样写具体和结尾的方法。六、教给学生修改作文“分享是最大的快乐”，同学间应该经常把自己写的作文拿出来，互相看互相评。作文写好了，要达到完美，可以自己修改，也可以同学之间互相修改、交流，好作文是经多次修改出来的！总之，老师只要平时肯下工夫，方法得当，学生坚持多看多说多写，学生的写作能力一定会有一个大的提高！如何提高小学生写作能力中心小学 李锋一、要积累作文材料1、积累“从生活中获得的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。2、积累“书籍和资料中获得的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面
7、还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。二、要按循序渐进的规律训练1、先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。2、先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事。3、先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。4、先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。5、先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。6、先“模仿”，写照葫芦画瓢的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。7、先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。三、要养成良好的写作习惯1、“天天动笔，多少写一点”的习惯。2、“通篇构思，写作文提纲”的习惯。3、“默诵文章初稿”的习惯
8、。4、“认真修改”的习惯。5、“不说假话”的习惯。6、“不要硬写，强迫自己写”的习惯。7、“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“三步走”提高学生的写作能力中心小学 王昌平作文教学是语文教学中的重点和难点。如何通过教学提高学生的写作能力，教会学生做作文？本人认为可以从下面这几点入手。一、学会审题。因为作文类型不同，各类型作文的内容和方法也不相同，写作时学生稍微不认真审题，写作文时就会偏题、跑题。审题再这里可分为两步进行：教师解题和学生探题，重要的是后一步。教师解题就是教师讲解作文要求，让学生弄清作文题目的意思、要求。比如说一个半命题作文“一件 的事”，教师在解题的时候需要提醒学生：这是一个半命
9、题作文，我们可填入一些形容词，如高兴、有趣、难忘、懊悔等。至于填哪个词，哪个词就表示出怎样的中心。教师解题完后，要组织学生探题，方法就是让学生自主思考或让学生互相讨论来确定中心、选材和写作方法。如我教小学语文第十一册“一件有趣的事”这命题作文中，简单讲解要求后，引导学生自主思考和讨论这么几个问题：（1）写人还是写事？（2）写一件什么样的事？（3）题眼是什么？（4）选什么样的材料？这些问题要在让学生们在互相交流，互相讨论中得出，教师只能适时提出一些建议。二、组织写作俗话说：“趁热打铁”，趁学生找到写作兴致时，我们应及时组织学生写作。这个写作过程我们平时组织学生写作一样，只不过因作文已事先作好充分
10、准备，学生写作起来会更得心应手。在学生写作时，教师要在教室里巡视，发现写作有困难的学生，只需对他们适当辅导。学生的写作能力是和学习写作训练成正比的，只有在不断的写作实践中，写作能力才能不断地得到提高。所以，值得注意的是，组织学生写作时，尽量放在课堂中进行，以免有些学生“偷懒”，回去抄袭或仿写别人的文章。三、重视修改大文豪鲁迅先生曾经说过：“自己的文章是修改出来的。”更何况是学生。因此，我们要特别重视指导学生修改作文。根据本人的教学经验，教师在指导学生修改作文时，可采用自改、互改、抽改和全改。自改和互改是学生自己动手修改作文。新课标明确指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合
11、作，共同提高写作水平。”教师组织学生自改和互改作文时，要教给学生修改作文的方法。如题目拟得是否恰当；字、词是否用准确；有无病句；详略是否得当；选的材料是否适合文章中心因为学生初试学改作文，修改作文时不可能面面俱到，教师要抽一些学生的作文进行批改，对其存在的共性问题或重要的问题集体讲解。如我在一次抽改“难忘的一件事 ”的作文时，发现一篇习作字、词方面没有存在什么大的问题，但内容却不够健康，这位学生写他在受到别人欺负时，有人帮他打架赢了，让对方挂了彩，这件事很让他难忘。像这样的作文我们要在班上特别强调，内容不健康的作文背离了小学生日常规范和做人的准则，那是不能写的。此外，教师也要有时全改作文，以便
12、了解学生在学习修改作文后学习修改作文的情况和写作能力，发现修改精美的作文，可选几篇作为范文，贴在教室的学习园地里，供学生借鉴学习。另外，如在课堂上有充足的时间，还可指导学生对修改好的作文再次修改，毕竟“好的作文是改出来的。”让你的作文插上理想的翅膀中心小学 方超很遗憾我没有参加中心学校组织的高段学生作文观摩和研讨课。经过学习和实践，我认为小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物，而农村的小学生由于见识少，课外阅读少和知识不丰富，导致了我们这农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔。作为农村教师如何调动农村小学生积极
13、性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？我想了很久，我的思绪也久久不能平静。一、作文要与生活相联系。有人说：“作文源于生活。”现实生活的素材才是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”的作文时，先让学生互相仔细观察自己爸爸妈妈的外貌特征，让学生自己大胆的介绍自己的爸爸妈妈，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足之处又在哪里？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。二、作文要与大
14、自然相结合。大自然是最吸引我的地方，在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种愉悦的感觉，而且还能激起学生作文的兴趣。比如，在教“描写景物”的作文时，我会把学生带到校园里看看我们学校里的一些枇杷树和竹子，引导学生仔细观看枇杷树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明枇杷树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。有的学生说：“枇把树叶与蜂蜜一起泡水喝可以治咳嗽呢，看来枇杷不光果实好看好吃，叶子还具有药效，可见它全身都是宝。竹子奉献的多，吸取的少。在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。 在长期的教学实践中我深深体
15、会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，我们农村小学生笔下的作文也会栩栩如生。三、提倡多样化的评改。作文评改是作文教学中的一个重要环节，在评改中我注重方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，不断增强学生评改作文的能力。让学生自己来评价自己的作文，从最开始作文的构思，再到列提纲，最后到开始写作，一步一个脚印介绍自己在写作文时候的方法和技巧，让自己明白，也让大家明白，我在这时总会表扬学生们共同的优点，揭示共同的缺点，提出总体性的修改意见。四、还要培养学生们的积累作文素材。多让他们参加一些学校活动，聆听别人的谈话，从中获取知识，除了通过自己所经历的、所看到的、听到的、想到的之外，还可以从书刊上汲取素材，了解国家大事，先进感人事迹等等，再一个就是要养成写日记的好习惯，把有意义的事情纪录下来，甚至背记下来，这对丰富作文素材是非常宝贵的。而且我们老师还不能忘记培养学生写作文的兴趣，课堂上多组织一些活动，多带领学生去野外观察观察，都是必不可少的，兴趣才是学生最好的老师。总之，只要我们注重学生兴趣和个性的培养，不断丰富作文的教学形式，积极引导学生做生活的有心人，鼓励他们在平时积累大量的写作素材，培养他们的写作能力，那么在学生的眼里作文将不再是一
