《生活情景与小学数学的结合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生活情景与小学数学的结合（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生活情景与小学数学的结合 2014年11月3日内容摘要 单纯的数学问题往往是枯燥与难懂的，尤其是教师在讲解新课时，因为数学的抽象性，很多学生往往难以理解透彻，全凭死记硬背，这样对学习数学是毫无益处的。 不过小学生对自己身边的数学问题往往是很敏感的，且具有浓厚的兴趣，有了原有的生活情景的设定，看似枯燥的数学问题便自不过然的融合与他们每天的生活中，问题便也迎刃而解了，且记忆深刻，理解透彻。关键字：情景教学、合理性、真实性数学既是一门晦涩难懂的学科，却又是一门简直有趣的学科；有从古至今无人能解的高深数学难题，却也有三岁孩童便知晓的一加一等于二的简单常用数学等式。正是数学这种学科的特性让它从我们出生那
2、刻便伴随着我们逐步成长。小学数学是学生们正式系统的学习数学的开端，也是未来所有理工科的学习基础，这个步看似简单却意义非凡，这便让我这样一名普通的小学数学教师也深感肩上之重担。为了更好的让学生在初入门时，便对数学产生浓厚兴趣，也为了让学生们能轻松简单学习数学，特此浅谈关于生活情景与小学数学的结合，以飨读者。一、生活实例，感受身边的数学问题 单纯的数学问题往往是枯燥与难懂的，尤其是教师在讲解新课时，因为数学的抽象性，很多学生往往难以理解透彻，全凭死记硬背，这样对学习数学是毫无益处的。 不过小学生对自己身边的数学问题往往是很敏感的，且具有浓厚的兴趣，有了原有的生活情景的设定，看似枯燥的数学问题便自不
3、过然的融合与他们每天的生活中，问题便也迎刃而解了，且记忆深刻，理解透彻。下面分析一道减法数学题以作说明： 原题 2084=如果以上题为例，为同学们讲解新课，那么不止听的同学觉得太深奥难懂，讲解的老师也是无从讲起的。如果我们讲上题稍做修改，融合与生活之中，效果会是怎样呢？改原题 ： 如果一双拖鞋8元，一双袜子4元。小明拿了20元钱买一双拖鞋和一双袜子，那么应找回多少元呢？一个毫无生机的数学等式融合与生活之中，立马产生亲切感，让同学们有思考的方向与兴趣。对于较难思考的单纯的数学问题，老师一定要想办法将其融合与生活情景之中，尤其是对于学生难以理解的问题和初学新课程时的引入问题。二、情景假设的真实性与
4、合理性1、真实性 老师在选择生活情景上，一定要具有生活性。一个情景的设计，不论多新颖，多幽默，缺少了生活的真实性都是不可取的，而且很多不真实的情景假设容易误导学生，不利于学生学习。举下例说明： 有位老师在教学“几”和“第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，很多同学当即表示不同意，认为小狗跑得最快，应该是第虽然这是个老师为了教学而假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情景也应该符合生活的逻辑，尤其是单纯的小学生们，往往基于对生活的基础理解而判断，这种虚假的情景往往对教学毫无益处。2、合理性 合理性往往是老师们在教学过程中最易忽视的，很多老师在
5、出题只注重数字组合和公式使用，却忽略了基本的常识。如下例： 试卷题目：“一车从甲地开往乙地，每小时行驶165千米，已经行驶了12小时，离乙地还有380千米。问：甲地到乙地共有多少千米？”阿仔同学给出的答案：”此车超速并疲劳驾驶，违反交通法规。“阿仔妈妈将题和答案发到了网上，广州交警官方微博评论：完全准确 。 在上题中，老师题目的设计不符合交通常识，不具备合理性，而容易误导学生，是极其不可取的。3、创设趣味矛盾情景，引发学生探究学习 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。创设合理具有趣味的教学情景能激起学生浓厚的学习兴趣，使学生无意之中把注意力集中在教师提出的问题上。另一方面，矛盾与困难是最好的教学工
6、具。矛盾的魅力就在于即让你焦虑不安，又让你深陷其中，更重要的是它能引起学生的好奇心，使他们积极的探索问题，努力去寻求问题的答案。 如下面这题，我多次放在不同班级去做，同学们都产生了极大的兴趣，参与度也很高。 题：有只猴子在树林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家离香蕉堆50米，猴子打算把把香蕉背回家，每次最多能被50根，不过猴子嘴馋，每走一米要吃一根香蕉，问猴子最多能被多少根香蕉回家。 答案：先背50根到25米处，这时，吃了25根，还有25根，放下。回头再背剩下的50根，走到25米处时，又吃了25根，还有25根。再拿起地上的25根，一共50根，继续往家走，一共25米，要吃25根，还剩25根到家。 综上所叙，情景教学是教师在教学的一大工具，尤其是针对小学数学教育。而真实性与合理性是情景假设教学的基础，趣味性与矛盾性是情景教学的有效添加剂。这二者的综合运用是使情景教学发挥最好教学效果的有力保障。 在情景教学过程中，老师也应思考，一方面如何创设更好教学效果的情景，而另一方面是如何让同学们从情景教学中学会思考解决问题的方法，甚至是当脱离情景叫教学时，问题难以解决是，他们自己去融合与情景之中，去学会解决问题。我们所有的教学的目的就是让学生学会独立去思考，独立去解决问题。 以上就是本人对生活情景与小学数学的结合的一些思考与总结。
