教师口语实训精美教程.doc

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1、教师口语实训教程（中编）中编 一般口语交际训练第一章 一般交际口语概说学习导航：语言是传递信息的载体，是人类最重要的交际工具，是人类生活中奇妙的花朵。随着社会的发展，人们的社交范围越来越大，交际渠道也越来越多，能够恰如其分运用语言是人们的愿望更是社会的需求。但能够达到人们所希望和预期的效果，并非一件易事。我们首先要了解什么是语言，什么是言语，什么是言语交际及交际中应遵循的原则。那就让我们一起来感受语言的魅力吧。学习目标：1、 了解什么是语言、言语、言语交际2、 了解和把握言语交际的一般原则3、 学习运用交际原则进行交际第一节 一般口语交际的有关概念 一、语言 言语 言语交际语言的三要素是语音、

2、词汇、语法。著名思想家、教育家孔子曾经说过：“一言可以兴邦，一言可以丧邦”。可见古人对语言的使用是非常严谨的。而与语言活动密切相关的人类活动，被语言学界称之为“言语活动”。言语活动，一般可以分为语言和言语两个部分。语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。也是人类最重要的交际工具和思维工具。言语是语言的运用，语言是抽象的，言语是具体的。对言语现象我们可以从静态和动态两个方面去分析：静态，言语的基本单位是句子，言语可以看作是言语成品的话语；动态，言语是一种行为，即产生和理解句子的行为过程。由此，言语被认为是言语行为以及言语行为所产生的话语。那么，言语交际就是发生在至少两个人之间的以交际为目的的言语

3、活动。他们三者之间的关系：语言不是个人所特有的，语言系统是一个由形式构成的系统，是抽象的；言语是依赖于语言系统的言语行为，是实际表达出来的话语。言语交际有自己特有的属性，是一种有目的的言语行为。 二、 口语 书面语 口语交际口语是人们口头上应用的语言，表现为平易自然，清新活泼，具有浓郁的生活气息。它主要使用活在人们口头上的词语，包括方言词、俚俗词、歇后语、谚语等，在句法上以短句、不完全句最为常见，较少使用关联词语。书面语就是用文字写下的语言，它是在口语的基础上形成的，易于反复琢磨、加工，使之周密、严谨，因而具有与口语不同的风格。表现为文雅规范，书卷气较浓。它较多使用书面化的词语，包括古语词、成

4、语等，较为排斥方言词、俚俗词、歇后语、谚语等。在句法上，较多地使用长句、完整句和关系词语。口语交际就是人们因某种动机和渴望开始的一种语言交流活动，有学者称之为言语行为。这种行为的参与者可以是双边的，也可以是多边的，所使用的语言就是人们口头上使用的语言，或者称为言语。无论是那种交际模式都离不开交际的主体，即说话人，任何口语交际都是以言语形式（话语）为载体来进行的，没有话语作为载体，交际客体也就无法进行理解和反馈，任何一种交际总是人们在一个特定的某时、某地、某情某景之中，跟某人为了某事而进行的活动，这包括说话双方的前言后语和交际时间、地点、场合以及参与说话者的文化背景、自然环境等等，这就构成了说话

5、环境，即交际环境。交际主体、话语、语境就是口语交际的三要素。在教学中教师是交际的主体，学生是交际对象，其话语水平的高低直接影响交际效果，或直接影响教学效果。同样道理，在日常交际中，话语水平的高低，同样影响交际效果。 案例一：餐厅：啤酒杯里发现了苍蝇。不同的客人对服务员说：“请换一杯啤酒来”！ “你们就是这样做生意的吗？”“你们应该赔偿我的损失！” “以后请把啤酒和苍蝇分开来放，可由喜欢苍蝇的客人自己把苍蝇放在啤酒杯里，你们觉得如何？”评析：地点一样，事情一样，说话对象一样，所使用的都是普通话，组织的句子、表达的意思都是正确的，但是服务员的感觉不同。因为虽都是运用同一种语言，但每人所说时对这种语

6、言的排列组合不一样，其效果就不同。案例二：1， 今天是星期天。（妻子对正在床上的丈夫说）2， 今天是星期天。（丈夫对正在发怒的妻子说）3， 今天是星期天。（准备打扫卫生的夫妻说）评析：1、妻子对床上的丈夫说这句话，表示妻子今天想去商场，希望老公陪着去。 2、丈夫对发怒的妻子说这句话，表示你不要生气，星期天我可以睡个懒觉。 3、夫妻两个说这句话，表示两个人早就商量好了，要打扫卫生，只是没有时间，今天恰好是个机会。如果从语言的角度分析，“今天是星期天。”只是一个合符语法组合规律的句子，没有特别的意义，但是，当每个人说出后，其传递的信息和情感就不同了。从中可以看出，相同的话语，语境不同，情感不同，也

7、同样影响交际效果。 第二节 一般口语表达的基本原则交际需要遵循一定的原则，这一理论是由美国哲学家、语言学家格赖斯提出来的，他认为在所有的交际活动中，说话人和听话人之间存在一种默契，一种双方都应遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则；在此基础上，英国语言学家利奇又提出了礼貌原则，后来又补充了角色原则和诚信原则。一、 合作原则合作原则的提出是对言语交际理论的一项重大贡献，作为一种言语交际的规则，它在传统的语言规则之外，为人们的言语交际活动找到规律也提供了一定的指导，具有十分重要的意义。它包括四项准则：数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。下面分别介绍这四项准则。 数量准则。数量准则是针对交谈中

8、说话的详尽程度，或者说言语中所包含的信息量。包含两方面的要求：（1）使自己说话的详尽程度达到交际目的的要求，也就是说信息量不能太少。 （2）使自己说话的详尽程度不超过交谈目的的要求，也就是说信息量不能太多。例如：甲：你们什么时候放假？ 乙：我们22号放假。乙：我们23号还安排了球赛。按数量准则回答到“22号放假”就可以了，后边的信息就属于超量信息。质量准则。质量准则针对交谈中说话的真实程度。要求不说假话，不说没有根据的话。这里所指的真实、有根据都是就说话人来说的。人们在交际过程中，不能故意撒谎或信口开河。有两个方面的要求：（1）不说自己认为是不真实的话。（2）不说自己认为缺乏足够证据的话。例如

9、：啊！地狱？地狱？论理，也该“一个人死了之后，究竟有没有灵魂的？也许有吧。那么，也就有地狱了？有。然而也未必有，谁来管这等事。这个例子中的“我”对祥林嫂所说的话，是没有足够根据的。关联准则。关联准则是针对交谈中话语是否切题来说的。它只有一个要求，就是说话要贴切，不说与话题无关的话，不答非所问。 例如：爸爸：儿子这次考试在班上排第几名？ 儿子：老爸我明天要去博物馆参观。方式准则。方式准则是针对交谈中话语的表达方式。它要求说话要简明扼要，不要含含糊糊，不罗里罗嗦。包括四个方面的要求：（1）避免晦涩的词语，（2）避免歧义，（3）说话要简明扼要，（4）说话要有条理。二、礼貌原则合作原则提出后，英国语言

10、学家利奇等学者发现人们在交谈过程中并不总是遵守合作原则的，有时会拐弯抹角，有时则声东击西。利奇认为人们这样说话的原因是出于对对方的礼貌，据此提出了“礼貌原则”。 礼貌原则分为六个准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致准则、同情准则。归纳起来共有三个方面，即少损人利己，少贬人扬己，多赞同他人。少损人利己的准则。它要求说话人在提出要求或做出承诺的时候，不因为自己的利益而过多的损害别人。少贬人扬己的准则。它要求说话人在说明情况和表明态度的时候，不要贬低对方，也不要炫耀自己。多赞同他人的准则。它要求说话人在交谈中尽可能表现自己与对方的接近之处，在观点上尽量显示共同点，在感情上尽量表示同情和

11、理解。三、礼貌原则与合作原则的关系礼貌原则与合作原则是相辅相成的。就一般情况而言，交谈必须既坚持合作原则又坚持礼貌原则。但是二者也不是永远一致的，有时人们坚持礼貌原则而不得不违反合作原则。 例如：甲：这篇文章写得很好吧？乙：是的，字很工整。有时人们为了坚持合作原则而不得不违反礼貌原则。例如：吴乡长和孙县长刚通了几句话，老吴就骂骂咧咧地姐夫小舅子起来。有些时候也是骂给别人听的。这是一种炫耀，试问你们哪个敢和上级领导这样说话呀？老吴就敢，不值得炫耀吗？ （卢万成狗殉为了炫耀，也就顾不得礼貌原则了。此外，在一般交际过程中还有角色原则、诚信原则等等。角色原则，就是指在交际中，交际双方的角色应是对等的。

12、特别是在外事活动。交际主体实际上是有双重身份的，一是他的社会角色，即交际者在社会的地位、职业、性别、年龄、经历等方面的相对固定的身份特征。另一方面是他的交际角色，即交际者在具体的交际情境中，通过与交际对象相比较而显示出来的临时的身份特征。如两种角色重合时应接受它们的双重制约，尤其要体现出社会角色特征，当两种角色错位时，应服从交际角色要求，淡化社会角色特征。诚信原则要求交际双方要以诚相待，不能虚伪，虚情假意。在诚信危机的今天，诚信原则显得非常重要。案例一：“你多大了？” “十九”“参加革命几年了？”“一年了。”评析，从以上对话，可以看出交谈双方是相互合作的，遵循了交际的合作原则。案例二：甲：“我

13、认为小李很能干。”乙：“是的，小李不错。”评析甲对小李的评价，能干，而乙没有跟着说，只是说不错。乙遵循了礼貌原则，观点上保持一致，但对小李的评价却有所不同。致使交际仍能够顺利进行下去。实训演练实训目标：在一般交际中，能够顺利进行下去。实训重点：遵循交际原则，必要时允许违反交际原则，灵活进行交际活动。方法过程：、 练习和本班同学进行交谈，选择交谈对象感兴趣的话题，把交际进行下去。、 有明确的交际目的，找辅导员或班主任解决问题，试着将交谈顺利进行下去。3、创设特殊的交际环境，违反交际原则，将交际顺利进行下去。第三节 一般口语表达的制约因素口语表达的制约因素有很多，但最为主要的因素就是语境。语境这个

14、术语是由波兰籍人类语言学家马林诺夫斯基于1923年提出来的，经过不断的完善，现如今，人们对语境的定义及研究内容都有了较为全面的认识。一 语境的构成语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。语境构成内容较为复杂，其构成因素可以分为语言内部的，就是词语、句子、段落等语言单位的上下文；有语言外部的，就是话语的场合和场合背后的社会文化背景。综合起来可以看出，构成语境的因素主要有三种：一是语言内部语言单位的上下文，二是言语交际的场合，三是影响到言语交际的社会文化背景。为了便于识记，我们分别把它们称为“上下文语境”、“情景语境”、“社会文化语境”。（一）上下文语境，人们在交际过程中，言语的表达总是把词

15、组成短语，把短语组成句子，把句子组成段落，把段落组成篇章。反过来看，对于较为完整的成篇的话语，除篇章外，大体上说，这个较大的语言单位就是较小的语言单位的上下位语境。如：口语的前言后语；书面语的上下文。为更加详尽的分析，有专家学者将上下文语境细分为：语音的上下文、语义的上下文、语法的上下文，分别显示语言单位和上下文之间的语音、语义、语法关系。语音的上下文，揭示上下文对特定语言单位在语音上的影响。如多音字的读音是在上下文的语境里确定的，如：“长”“朝”“差”等，还有上声的变调，“一”的变调，都是要根据上下文的语境来确定其读音的。另外，普通话的语音特点是音节界限分明，乐音较多，加之声调上的高低变化，音乐性较强。人们在交际过程中，充分发挥了这一优势，在音节的组合上，特别注意语音上的和谐优美。表现在语境问题上，就是较大的语言单位的和谐优美，而较小的语言单位做出选择和处理。表现突出的就是言语中寻求的押韵。可见，在语音的上下文中，特定的语言单位不是孤立存在的，它受上下文的种种制约，又与上下文一起构成完整的较大语言单位。语义的上下文与此类似，也存在特定语