《刘玉红《鲸》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘玉红《鲸》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鲸的说课稿一、教材分析1、鲸这篇课文选自人教版小学五年级语文第三组，是一篇精读课文。2、课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。二、学情分析1、五年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。2、学生以前学过说明文，但对说明文的文体特征、说明方法、写作方法等都不太熟悉，要通过本课学习对这些知识有清晰的了解。三、教学目标1、知识与技能：有感情地朗读课文，通过学习本课，了解鲸的特点和生活习性；2、过程与方法：认识作者抓事物
2、特点进行举例子、列数字、打比方的说明方法；3、情感态度与价值观：培养学生探索动物世界的浓厚兴趣。（二）教学重点、难点。重点：通过学习本课，了解鲸的特点和生活习性；体会说明性文章语言的准确性。难点：认识作者抓事物特点进行举例子、列数字、打比方的说明方法。四、教学方法（一）教法分析1、讲授法：通过我的讲授，让学生们对说明文有一定的认识。为更深入地阅读文章， 学习说明文奠定基础。2、谈话法：通过我与学生们的谈话，激发学生的思维活动，培养学生独立思考能力和语言表达能力，唤起和保持学生的注意力和兴趣。3、讨论法：让学生更加积极地参与到课堂之中，激发学生的学习兴趣，提高学习热情， 培养钻研问题、思考问题的
3、习惯。（二）学法指导教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。1、本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们小组交流、讨论，再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性。2、在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，增强学生对鲸的感性认识。3、让学生进行大量阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。五、教学过程本课的教学设计依教师为主导，学生为主体的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：1、复习导
4、入让学生回顾：通过上节课的学习，你们知道了有关鲸的那些知识？让学生回答这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。2、讲授新课，探究新（1）我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的3-7自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。（2）在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识；当他
5、们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在纸上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。3、积极思索，质疑问难课文讲授完
6、了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办？4、大量阅读，丰富知识我让学生进行课后阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。5、课堂总结，布置作业最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了课后作业。以“鲸的自述”为题目进行小练笔。六、板书设计： 形体 作比较进化 陆地浅海海洋 列数字鲸 种类 须鲸 齿鲸 举例子 习性 呼吸 睡觉 打比方繁殖
