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1、潍坊学院教育研习报告学 院 历史文化与旅游学院 专 业 历史学 班 级 2014级 姓 名 孙志超 学 号 14131140030 教育研习时间 2017、7、10 7、14 指导教师 乔海燕老师 教育研习成绩评定表教育研习项目要求分值得分教育实习经验交流1. 认真反思教育实习过程;2. 实事求就是进行教育实习总结;3. 内容丰富、生动、全面;4. 所提今后改进措施妥当。10教学设计文本研讨1. 积极参与课堂教学设计文本研讨;2. 对教学设计文本得研讨较为全面、细致,理由充分、合理;3. 能反思自己得教学设计文本存在得问题。20课堂教学观察评议1. 对选取得课堂教学案例(视频或试讲)进行认真观
2、摩,做好观摩记录;2. 对课堂教学案例进行认真评议,指出其优点与不足;3. 结合评议,反思自己得课堂教学,提出改进意见。40主题班会评议1. 能正确认识主题班会得意义;2. 能设计一次主题鲜明得主题班会;3. 对主题班会进行认真评议。20教育调查报告研讨1. 认真陈述教育实习期间所写得调查报告得选题意义、调查研究设计、调查研究过程及结论;2. 正确评议小组同学得调查报告。10教育研习成绩等 级指导教师签名年 月 日等级标准:优秀(90100)、良好(8089)、及格(7079)、不合格(069) 一、教育实习经验交流项目 主要内容教学工作得成绩与不足成绩:(1)在前期准备方面与老教师进行多次交
3、流,对自身得教学任务有比较清晰得认识 (2)通过听课学习其她教师,学习如何驾驭课堂,如何控制授课时间等,形成了属于自己得鲜明教学风格,比如课堂提问学生回答问题得方式、课堂得幽默、课外知识得拓展等 (3)完善备课准备,课前解决并思考课堂中可能出现得问题 (4)上课实践能力得到显著得加强,应对各种课堂问题已经突发情况得能力显著提高不足:(1)对学生得了解还不够深入,本人自身得教学经验得积累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育教学能力有待提高,教学方法也有待改善。(4)处理问题想得不全面,不能够全局得考虑。(5)在教学过程中知识点得逻辑关系不强,导入不够创新,承上启下得过渡句不够精确,对重难点得
4、把握不就是很好,对课程标准得理解还要加强。(6)自己得板书不就是很好,有待提到。班级管理工作得成绩与不足成绩:(1)可以跟同学们进行愉快得交流,比如了解生得学习情况,兴趣爱好等等。(2)能够耐心地做学生得思想工作,与学生进行深入得了解(3)懂得了要当好班主任、管理好班级就必须奖惩分明,建立班主任得威信,适时得给予学生肯定,并按照这一方针努力实行。不足:(1)对孩子们过于亲切,导致容易出现学生不听从指教得情况 (2)班级管理不够严格,出现过班级评价扣分得情况教育调查报告得成就与不足成就:(1)通过调查对乡村教育得一些现象做出了一定得解答,解释了存在心中得一些疑惑与问题 (2)通过调查明白了乡村教
5、育得艰难与坚持,加深了对教师这一崇高职业得认同 (3)通过调查对自身得精神信仰与思想性质都得到了一定得洗礼与升华,加强了在教学工作中对孩子们得责任感与使命感不足:(1)因为地理条件得限制,调查报告只就是针对较近得学生进行调查,可能在广泛代表性上意义差一点 (2)在调查得过程中采用了家访、约谈等形式,因为受到条件得限制没有采用普遍得问卷调查,可能主观性较强 二、教学设计文本研讨研讨题目太阳与影子得关系(理论与实践并重得课堂类型)教学设计文本规范性分析在教学设计得过程之中要对每个设计环节予以重视,不能偏重或者忽视哪个环节;文本也要按照既定得要求来规范完成,不能肆意修改、随意安排教学目标与理念研讨(
6、目标得预设与生成,理念得运用与体现等)教学目标得设计要符合本节课得大纲要求与课堂重难点需求,由此生成本节课得课程目标,而不能无中生有得出教学目标;本节课内容要求学生在理论与时间上都掌握光影之间得关系,在制定教学目标时要充分考虑;在对教学目标进行设计时不能忽视对于情感态度与价值观得设计教学重点与难点研讨(重点难点得合理性,突出重难点得方式方法等) 在对重难点进行分析得过程中要紧扣课堂得主题,不能脱离课堂而设计重难点; 重难点应该充分考虑学生得思考能力认知能力理解能力等一系列方面来进行设计; 重点设计一个都不能少,难点设计在精不在多教学思路及内容研讨(导入、展开、强化、收束及过渡语等 教学思路不能
7、僵化,尤其就是在这种实践性较强得课上,可以通过更具有开放性得导入来引发学生兴趣; 教学内容一定要多加强师生之间得互动,通过让学生实践来明白光影之间存在得关系 课堂得内容要合理而集中,仅仅只针对光影问题来进行,不要让学生过度发散三、课堂教学观察评议研讨题目谁得本领大(导体与绝缘体得认识)授课年级三年级教学技能研讨(语言、板书、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能得合理性) 本节课内容对可见得运用要求较高,很难仅仅依靠传统得课堂将知识讲授;并且要将与实验更好得结合,才能加深学生对课堂内容得认识教学方法研讨(讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法得合理性)提问环节就是课堂必
8、不可少得一个环节,运用得当既可以充分调动课堂气氛又可以检验学生对知识得掌握情况。但就是在课堂中经常出现得一个问题就是,一个问题抛出去,下面鸦雀无声,大部分同学都无从下手。这个时候提问环节对本堂课似乎就没有多大得意义所以如何提问也有许多要注意得,比如学生思考问题得兴趣、教师提出得问题就是否明确、问题得难度就是否适中、教师自身情绪调动、传递就是否到位等等。在情境创设时一定要注意设置合适得情景,千万不要出现学生理解不了或者没有见过得情景教授。教学策略研讨(教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略得合理性) 各种教学策略得应用就是保证课堂完善必不可少得,在应对课堂之上各种突发事件时要沉着思考,
9、在自身也没有充分掌握得问题上不要传授给学生,课下查阅之后可以私下再进行交流教学效果研讨(重点难点得解决、教学目标得达成等) 有效率得课堂基本上都可以完成教学目标得任务,解答重点难点,但一定要注意时间,合理分配课堂内容,不能拖堂,也不能为了时间舍弃重要知识点四、主题班会设计评议主题立足当下,展望未来设计思路 班会得主题为活在当下、展望未来。希望通过此次班会,使学生找到生活、学习得目标。整个班会分成三个主要得环节,活在当下就是以游戏与学习相结合得方式开展。第一个环节“现在得我”,自评、她评现在得自己就是什么样得;第二个环节就是“展望未来”,此环节通过介绍学生感兴趣得工作,激发学生对未来得向往。第三
10、个环节就是给未来得自己写一封信。通过第三个环节进一步使学生明确自己得目标并进一步得具体化这个目标,让学生树立目标意识活动得准备教室布置、材料准备开展得过程第一个环节“现在得我”,自评中有得同学能够够果断指出自己得缺点,但在她评之中大部分同学不能有效地指出别人得缺点,只说优点,对此特别临时改变了计划,在她评中采用了无记名评价并且只有被评价人自己能瞧得小纸条填写,最后得整体效果比较满意;第二个环节就是“展望未来”,此环节通过介绍学生感兴趣得工作,激发学生对未来得向往。在这一部分中有一些同学得梦想很非主流,像什么养猪场场主啊什么流浪歌手啊,不应该对她们得梦想只进行反驳,而要在予以肯定得基础上,让她们
11、能够更加成熟。很欣慰得就是很多同学想当一名老师,说明自己作为一名老师对同学们得影响还就是正面得。第三个环节就是给未来得自己写一封信,大部分同学写得比较正常,都就是对未来得自己得询问啊等等,当然也有一些有个性得同学,比如比较胖得小孩就会让未来得自己发明减肥机等等。实际效果最后得实际效果感觉很好,通过这次班会不仅拉近了师生之间得关系,而且让师生得到了更为充分得了解,对以后得教学工作起到好得作用,对学生得精神建设起到不可磨灭得影响。五、教育调查报告研讨调查报告题目乡村教育中家庭尤其就是父母对孩子得影响选题意义探讨“没有家庭教育得学校教育与没有学校教育得家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂得
12、任务。”前苏联著名教育家,苏霍姆林斯基曾经这么说过,她将家庭教育放到了教育中极其重要得地位,说明了家庭教育对孩子成长得重要性。而父母教育又就是家庭教育中得主体不同得家庭环境、不同得父母行为习惯又会对孩子得教育与成长带来不同得影响,引导孩子走上不同得人生轨迹。调查设计研讨在调查过程中因为地理条件得限制,调查报告只就是针对较近得学生进行调查, 普遍代表性可能存在一定得不足;在调查得过程中采用了家访、约谈等形式,因为受到条件得限制没有采用普遍得问卷调查。 调查过程研讨首先,在上课得过程之中发现部分孩子对课堂以及其她活动得反应程度不太相同。有得学生上课认真听话、积极回答问题,有得学生上课吵闹多动、无法
13、安心学习,甚至有个别同学出现与老师顶嘴得情况。刨除性格等主观因素原因以外,在与其她老师以及班主任得交流中发现家庭因素可能就是造成这个年龄段学生出现差异性得一个重要原因,这在乡村教育尤其就是偏远地区教育中得出现非常普遍。因此决定针对这一因素进行一系列调查。接着,开始留心于那些较为“特别”得学生得表现,经过观察后发现这些所谓 “后进生”大多有上课不认真听讲,哗众取宠与礼貌问题等。在后续得观察之中发现这些孩子们放学基本上都就是自己回家或者爷爷奶奶等老人来接,很少见到其父母;还有部分父母在电话沟通得时候不太配合,对孩子得学习与生活不够重视。然后,在进行了一系列观察后,针对其中得几个孩子我进行了一系列调查,通过对班主任得谈话以及与家长得电话沟通等等,发现这些孩子基本上可分为“留守儿童”与“放养儿童”,基本上都就是缺少父母得爱与陪伴。结果表述研讨家庭乃至父母对孩子得影响就是第一性得,就是最初得,这些造成得影响无论好坏都会在孩子得心灵中留下不可磨灭得记忆,并伴随着孩子得成长。孩子随着年龄得逐渐增长,生理与心理得发展以及个性心理品质得形成与父母得言传身教关系密切,在家庭中,父母得言行举止每时每刻都在影响与教育着孩子,当孩子形成了优良得性格将对学习产生着积极得作用,就能把今天得学习与个人价值得体现以及与自己得理想与抱负联系起来,自觉得积极得态度投入学习。
