四年级数学上册教案.doc

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1、 四年级数学上册教案【7篇】 教学目标： 学问与力量 1、通过观赏图案，体会图形排列的规律。 2、引导学生利用对称、平移和旋转学问，能在电脑上设计简洁的图案。 过程与方法 1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积存。 2、通过在电脑画图操作中进展自主、合作学习，培育学生自学力量及合作意识。 情感、态度和价值观 1、观赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。 2、通过亲自动手设计图案，从中体会制造的乐趣和艰辛，领会图形世界的奇妙。 教学重难点： 1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简洁的图案。 2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。 教学过程： 一、创设情景 激

2、趣导入 1、观赏学生收集到的一些生活中的漂亮图案。 思索：(1)你收集的图案有什么特点？ （2）是什么图形平移旋转绘制成的？ 2、观赏教师收集的图案 （电脑出示）。看到这些漂亮的图案，你有什么感受？ 3、导语：大家刚刚说的很好，那么今日我们就来上一节有关图案观赏的数学课。（提醒课题：图案观赏） 二、图案观赏 感悟新知 1、出示教材图1 五角星图案： 观看思索：这个图形是怎样拼摆而成的？ 2、观看五角星的旋转过程：（动画演示：呈现由三角形五角星图案的全过程）。 3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出很多漂亮的图案。 4、呈现教材中其余五幅图案。（电脑出示） 思索：图26是

3、运用了我们学过的什么学问，怎样绘制的？ 5、师进展动画演示。 6、小结：大家说的特别好。刚刚大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅漂亮的图案。 三、动手操作 强化感知 小组活动： 1、根本图形的制作：大家看前面这个根本图形是怎么得到的？（电脑出示）：。 2、小组合作：用这个根本形拼一拼，看谁能制作出漂亮的图案，涂上自己喜爱的颜色。要求按肯定规律涂色。 3、小组汇报： 4、教师小结：同学们拼出的图案真美丽，富有肯定的创意。想不想再利用图形设计一个更美丽的图案？ 小组活动： 1、这些图形是怎样得到的？（电脑出示） 2、选

4、择其中的一个图形设计花边。 3、展现学生作品，你想把它应用在什么地方？ 小组活动： 设计你喜爱的图案，并在全班进展沟通。 四、学问拓展 发散思维 1、观赏教师搜集的图案。（电脑出示）通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的？ 2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于制造”，是人们将心中美妙之物用双手和才智制造出来的。盼望我们同学也能将今日所学用于制造美妙的生活。 北师大四年级上册数学教案 篇二 教学目标： 1、借助现实情景熟悉线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。 2、培育操作、观看、发觉、总结、概括等力量。 3、体验数学与日常生活亲密相关，感受数学的重要作用。在活动

5、中进一步进展空间观念。 教学重点： 熟悉、区分线段、射线与直线。 教学难点： 理解直线与射线的含义。 教学用具：实物展现台 教学过程： （一）创设情景、导入新课 （二）小组合作，深入探究 1、熟悉线段 （1）建立线段的数学模型，熟悉端点 （3）画线段 师：请你在练习本上画出1条线段，师巡察指画法不同的学生画在黑板上，同位相互看一看画的线段，反应出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。 追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要留意哪几点？ 强调线段的方向可以自由调整。 （4）读线段 师：谁能帮教师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？ 依据学

6、生的答复给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。 强调：读线段时可以从任意一个端点读起。 （5）找线段 师：其实在我们的身边有许多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。 同位互动，指2个生汇报。 2、熟悉射线。 （1）建立射线的数学模型 课件演示手电筒的灯泡放射出一束光线，问：你看到了什么？ （2）画、读射线 师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思索再动手试一试，完成后和同桌沟通。 师巡察发觉问题，让一组同桌到黑板上板演。 师：刚刚你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？ 引导学生在辩论中明确：要先画一个端点

7、，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。为了便利读，要把射线的端点用大写字母“A”表示，再在射线上任取一个点用“B”表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。 （3）查找射线 师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？ 引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。 师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。 3、熟悉直线 （1）建立直线的数学模型 （2）画、读直线 师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思索再动手试一试，完成后在四人小组内沟通。 师巡察发觉问题，让

8、一个四人小组到黑板上板演。 师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？ 引导学生在辩论中明确：由于直线无限长我们只需要画出线的一局部就可以了。为了便利读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。 （4）找直线 师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比方当一条笔直的公路一眼望不到头向两端直直的无限延长时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗？ 生举例如：高压线、铁路、高速大路等。 （三）实践活动，归纳特征 比拟三线的区分与联系： 师：今日我们熟悉了三种线，请你仔细观看它们有哪

9、些一样的地方或不同的地方？ 指生说其余同学补充。 指出：看来三种线既有区分又有联系。 课件演示：直线向两端无限延长；在直线上截取1条线段；一条线段去掉1个端点向一端无限延长，就可以得到一条射线；线段、射线也是直线的一局部。 （四）综合运用，感知提升 师：今日我们熟悉了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关嬉戏，好吗？ 第一关：猜谜语，打一线的名称。 1、有始有终（线段） 2、无始无终（直线） 3、有始无终（射线） 其次关：他们谁说对了？ 1、小明说：我画的线段长4厘米。(对) 2、小红说：我画的射线长1米。(错) 3、小丽说：我画的直线长2分米。(错) 第三关：试一试画直线

10、。 1、过一点画直线 先任意画一点，然后过一点画直线，师带着学生完成。 体会：过一点，可以画出很多条直线。 2、过两点，画直线。 学生操作体会。 追问：能不能再画呢？ 总结过两点只能画一条直线。 第四关：你发觉了什么？ 从老虎山到狐狸洞有很多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的全部连线中，线段最短） （五）检测。 推断题： （1)直线AB长30cm。( ） （2)线段的一端能无限延长。( ） （3)线段CD长5cm。( ） （4)射线的两端能无限延长。( ） 北师大四年级上册数学教案 篇三 教学目标： 把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规章。 练习读数，使学生理

11、解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分。 结合读数，培育学生的类推和归纳概括力量。 引导学生有效地利用自身的生活阅历和已有的学问水平探究理解新知。 培育学生观看、动手操作的力量和合作意识和探究精神。 通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受、进展学生的数感。 教学重点： 含两级的数的读法。 教学难点： 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学过程： 一、创设情境生成问题 读出下面的数 305300535002879 （1）我们学过哪些记数单位？ （2）请你按数位挨次表中的挨次依次说出所学过的数位。 （3）万级包括哪几个数位？ 二、探究沟通解决问题 1、万级的数的读法。 我们已经学习过万以内的

12、数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢？ （1）出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。 （2）再呈现24960000 让学生试读。 比拟24960000与24960000在数位上的区分。 启发：引导24960000的读法。 说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？ 这个数有什么特点？（个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。）读法与以前学过的数的读法有什么异同点？ 一样点：万级的数先根据个级的数的读法去读。 不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。 练习读一读 50000180000235000040000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有0的数的读法 板书6407000。 引导观看6407000与24960000的一样点与不同点。 学生自己试读，沟通读法。 小结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。 教师随学生表达板书，六百四十万七千 （1）学习级中间、末尾有0的数的读法。 板书85000300。 学生自己分步骤试读。 师声生同读。 小结读法：每级中间有0的应当读零。 按正确的读法师生品