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1、美丽的公鸡教学设计 教材简介?美丽的公鸡是篇生动有趣的童话，它向学生揭示了一个深刻的道理：“美不美不光在表面，还要看能不能为帮忙人们做事。从审美的角度看，这段话实际阐明了一个美学的根本观点，即“劳动发明了美因此在教学中要教育学生树立正确的审美观点，仅仅抓住教材这一显着特点，抓住审美这条线，充沛发挥潜移默化的美感作用。设计理念依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我发明情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从阅读中体验情感，体现“简简单单学语文的设计理念。设计上体现：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。要让学生把学习当作一种享受。创设有益于学
2、习活动进行的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛调动学生学习的积极性、主动性和发明性。2、使阅读成为学生学习和探究的重要伎俩。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读，并结合生活实际尽情地说、交流，读中又培养了口语交际能力;引导和调动学生的情感体验，在读中主动探究，悟情、悟理。以读为本，尊重学生朗读中的独特感受，培养学生朗读兴趣。教学目标1、读懂课文内容，懂得美不美不光看表面，还要看能不能为人们做事的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。教学重点、难点：1、公鸡对美的认识的转化过程。2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。教具准备多媒体课件教
3、学过程一、激趣揭题，谜语导入1、同学们，在上课之前，咱们一起来猜一那么谜语，怎么样头戴大红帽，身披五彩衣。清晨喔喔啼，催人早早起。(公鸡)。同学们可真聪慧，一下子就猜出来了，则谁来说说它的样子。这真是一只美丽的公鸡呀!今天我们就来学习一篇有趣的童话故事?美丽的公鸡板书课题。2、齐读课题，诱思质疑。追问：看到这题目，你想知道什么(兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。老师通过谜语导入，激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，为新课学习做好了铺垫。)二、整体感知，教学生字1、带领问题自读全文，思考：这篇课文讲了一件什么事2、自主学习课文生字。(课件出示)(利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨
4、)三、读讲课文，“教教、扶扶、放放1、引导学习第一自然段。(播放课件：观赏公鸡的表面美。)提问：(1)这只美丽的公鸡在干什么(唱歌)公鸡是怎样唱那首歌的(2)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。(3)从“得意洋洋中你发现了什么(4)公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢(比美)2、精讲导学，教给学法。(1)、指名朗读第二自然段。(2)、思考问题：A、公鸡去和谁比美，结果怎样B、公鸡为什么要去和啄木鸟比美C、啄木鸟怎样答复为什么他“冷冷地答复(3)、师生共同小结学法(读一读，找一找，画一画，说一说)(谁干什么怎么样)3、举一反三，学法迁移。(1)、用第二段的学习办法，学习第三
5、自然段。(2)、交流反应自学情况，教师“扶一扶(3)、“放一放，以练代讲，检测自学第四段效果(4)、分角色朗读第三、第四自然段(本环节注重尊重学生个性化体验感悟，教给学生学习办法，让学生自主感悟，理解文章的重点，促使学生主动获取知识，到达“自能读书的目的。)四、精读品读，读中悟理1、过渡：公鸡见谁也不和他比美，遇到老马的心情怎样(1)、公鸡因为什么事而伤心(2)、反复品读重点句“老马的话，读中悟理A、从老马的话中，你知道怎样的美才是真正的美B、引导比拟：美不美不光看表面，还要看能不能帮忙别人做事。美不美不光看表面，要看能不能帮忙别人做事。C、背诵老马的话2、(播放课件)(1)、公鸡为什么感到惭
6、愧(相机板书)(2)、公鸡认识到自己的缺点，后来怎么做2、回归整体，点明课题(培养学生语言概括叙述能力，突出重点，了解学生领悟程度)五、鼓励思维，激励创新1、播放课件。(课件出示：大公鸡早上打鸣的图片)此时的公鸡不光表面美，而且行为美，心灵美。同学们，你不想夸夸此时的公鸡吗2、训练叙述，思维发散公鸡打鸣了，天天早起，如果啄木鸟、蜜蜂、青蛙再碰见公鸡，态度还会像以前那样冷冷的吗(不会)为什么公鸡每天还会唱什么歌呢3、放手让学生巧编儿歌，升华认知，教师巡导。4、小结：同学们，通过学习这个故事我们知道了美不美不光看表面，还要看能不能帮忙人们做事。只有爱劳动的人才是真正美丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人，好吗最后，我们就以?劳动最光彩这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。(培养学生创作能力，升华主题，同时对学生进行了潜移默化的思想品德教育，不仅让学生学会知识，而且要学会做心灵美人。)板书设计美丽的公鸡唱 比 学美表面美 帮人做事美.
