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1、棉花姑娘第一课时教学设计实验小学 毛康媛教学目标：1. 认识“姑、娘”等7个生字，会写“雪、星”两个字。2. 初步感知、了解课文内容，并能用“先接着然后最后”的句式练说主要内容。教学流程一、猜谜导入1、孩子们，老师给大家带来一则谜语（示谜语）雪白一团，长在树端。填在衣里，冬天可穿。（正音：棉花）（出示图片）瞧，这就是棉花，棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。2、看清楚拼音，谁来亲热地叫它一声？（正音，指导读准轻声）3、“姑娘”这两个字是我们的新朋友，分开时连成词时(读准轻声)“姑娘”这两个字还是一对好朋友呢，你发现了什么？（偏旁）为什
2、么是女字旁啊？只要我们留心，会发现我们的汉字很有意思。 让我们一起再来叫叫她？二、初读课文，学习第一自然段1、孩子们，棉花姑娘是个能让我们增长知识的童话故事。想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿）真能干，那赶快去读读吧！（生自由读，教师巡回指导，强调读书姿势，表扬读书认真的孩子。）2、（学习第一自然段）孩子们，这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到第一自然段去了。能把他们读正确吗？自己试一试。A自由读 带拼音的字再读读B淘气的生字朋友从句子里跑出来了，
3、谁来读读？（生字卡片：可恶 蚜虫 盼望 治病）3、读准“蚜虫”，“蚜”是新的生字，你怎么记住它？（示图）这就是蚜虫，“蚜虫是植物最大的敌人，专门吸取植物身上的营养”。你们觉得这是一群（ ）的蚜虫？（读好词组：可恶的蚜虫）4、想象说话：此时，你是棉花姑娘，被那么多可恶的蚜虫咬着，你会怎么想？是啊，长满蚜虫是一件多么痛苦的事啊！棉花姑娘她（引读）多么盼望有医生来给她治病啊！ 你来试试（指名读）孩子们，你们看“盼”，什么旁？是呀，棉花姑娘正睁大着眼睛，每一分每一秒都望着远方，希望有人来救救她。能把这种苦苦等待、苦苦盼望的心情读出来吗？（齐读第一自然段）三、再读，练说主要内容1、老师感受到了，孩子们都
4、为棉花姑娘担心、着急。接下来的故事怎么样呢？赶快往下读吧，读完后思考一下上面的填空题。棉花姑娘先请_给她治病，接着请_给她治病，然后请_给她治病，最后（ ）治好了她的病。2、反馈：（指名说） 3、这两个生词来读读（啄木鸟 七星瓢虫）这就是“七星瓢虫”（示图）知道它为什么叫“七星瓢虫”吗？这个呀，叫斑点，（读）这七个斑点就像七颗小星星，所以就叫“七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，是植物的好朋友。”区分形近字“斑”和“班”，选择合适的字填空：一年级四（）的同学去动物园看（）马。（斑班）4、我们一起来读读这句话。（填空）四、巩固生字并书写师：孩子们，祝贺你们交到了新朋友，还知道了棉花姑娘这个科普童话故事主要就是告诉我们：师：孩子们，在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病全好了，可高兴了！他决定要写封感谢信，可有俩字把他给难住了。咱们来帮帮他吧！（猜字）师：就这两个字，你们认识吗？ 生：读字（星、雪）师：孩子们认真观察，在写的时候你想提醒大家什么？生：师：拿出你们的神枪手我们一起来写。师：请你们先描红，再写一个。生：师：展评师：让我们学习她们写得好的地方，再漂漂亮亮的写一个。（同桌互评）师：棉花姑娘谢谢孩子们帮助她完成了这封感谢信。孩子们，棉花姑娘向那么多动物医生求救，为什么只有七星瓢虫能帮助她呢？课后再把故事读读，我们下节课再一起解答。
