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1、 买文具的教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级下册买文具。教学目标：1、结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义和特征。2、学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读、写简单的小数。3、通过活动培养学生的合作意识，感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。教学重点：学生能正确读、写、认小数。教学难点：能结合具体情境，理解小数的意义：认识小数的特征。教具准备：元、角、分的钱若干个。学具准备：附页一中图1的钱币剪下。教学过程：一、情境导入 我们过去学过元、角、分的知识，有哪些？（引导学生回忆） 不错，谁知道我们这册数学课本的单价是多少？（引导学生观察课本后封面上写的定价：6.1
2、1元）在数学上我们把它读作：六点一一元。（板书：6.11）你观察看这个数跟我们以前学过的数有什么不同？（引导学生主动观察发现不同）那么这又是一种什么数呢？（生齐声回答：小数）对，今天我们就一起太探究小数的奥秘。（板书：认识小数） 师：为了迎接新学期的到来，丹尼斯商场举行文具大促销活动，我们一起去买些文具吧！（板书课题：买文具）二、探究新知（一）认识小数1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？在小组里自由地说一说每件文具的价格。出示文具标价牌：书包 45元 文具盒 18元 日记本 3元铅笔 0.50元 水彩笔16.85元 笔记本 3.50元 尺子 1.06元钢笔 8.00元在班内汇
3、报交流，让学生读出小数。2区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。（可以将卡片贴在黑板上）笔记本 3.50元 钢笔8.00元 水彩笔16.85元 尺子1.06元 铅笔 0.50元书 包 45元 文具盒18元 日记本 3元 师：下边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子吗？师：上边这组数就是我们刚才提到的小数，仔细观察，它们有什么特点？（数中间都有一个小圆点。）（拿走课件上三个整数标价牌。）3.认识小数点及小数的三个部分师：我们称这个小圆点为小数点。因此我们就把小数分为三
4、个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。例如：1.06 1 . 06整数部分 小数点 小数部分（二）读小数1.小数的读法读作：一点零六像这样我们该怎么读水彩笔的单价（十六点八五）笔记本的单价（有读：三点五零 的 有读：三点五的）在此师提醒：读小数时,小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几，有“0”必读。千万不要忘了小数点。师：接下来谁想来读读其他的几个小数？（指名回答）2.小数点的重要性师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？师：其实
5、在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。（三）小数的意义 1.刚才我们知道了数学书的价钱是6.11元，那么它到底表示几元几角几分呢？（学生独立思考后再小组内讨论，并说明自己的想法）班内交流：6.11元表示6元1角1分。（让学生说说自己的想法）师小结：整数部分是几就是几元，小数点后的第一位数是几就是几角，第二位数是几就是几分。2.引导学生同桌间说一说每一件商品的价格所表示的意义。学生独立思考完成课本上的填空，指名回答，集体反馈。（四）小数的写法师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。例如：5元4角1分5.41元教师拿出10元一张，一角一张，
6、5分硬币一枚，看一看这是多少钱？谁知道？（10元1角5分）用小数你会表示吗？（生独立思考写出来，指名上台演板说出想法：把表示10元的10写在小数点的左边，1角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位，就是10.15元）集体反馈。三、巩固练习1.独立完成课本第2页“试一试”比比哪位同学写得又快又好，生独立完成。师：（找个写得又快又好的同学）你来说说，你怎么写这么快，而且全都正确，有什么妙招？生：我就记住用小数表示钱时：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。（掌声）2.独立完成课本第3页1注意：当元、角、分上没有具体的数时用“0”占位，当“0”在末尾可以省略。3.同桌游戏完成课本第3页第3题四、课外小知识延伸
